長期以來，我們班主任的主要精力都放在了兩頭——優(yōu)等生和后進生身上。出成績，主要看優(yōu)等生。不管你承認不承認，班主任偏愛優(yōu)等生，這沒有什么疑問。后進生，問題多多，班級穩(wěn)定與否主要看后進生穩(wěn)定與否。做后進生的工作耗費了班主任大量的精力。

優(yōu)等生和后進生享受了大部分教育資源

那，中等生在哪里？

他們成績平平，循規(guī)蹈矩；他們性格平和、從不張揚；他們從不給家人或集體添亂，表揚永遠輪不到他們，批評一般也沒有他們的份；他們甚至連身高、長相都是中等的。

其實，有多少中等生具備轉化為優(yōu)秀生的潛質而由于我的忽視而最終默默無聞？又有多少原來是中等生的由于我的忽視而被后進生拉入他們的陣營？細心地老師可曾認真統(tǒng)計過？

應多給中等生一點微笑和鼓勵。優(yōu)等生習慣于優(yōu)秀和獎勵，后進生對鼓勵和鞭策或已麻木，而這點鼓勵和微笑對于中等生來說卻尤其顯得珍貴。

故事一：一張照片

一次班里給優(yōu)秀小組頒獎，當孩子們都歡天喜地地去講臺領獎，我突然發(fā)現(xiàn)一組不和諧的畫面：有雙胞胎兄弟小良和小智，他們分別站在隊伍的兩側，每人拿一張獎狀擋在了自己臉上。當時我沒有說什么。晚上我將拍攝的照片發(fā)給了他們的媽媽。媽媽回過來的信息就是兩個孩子從小不愛照相。但我感覺問題遠遠不僅是這個。這是一種沒有自信的表現(xiàn)。一個沒有自信的孩子怎么能燃起向上的火種呢？我考慮良久，決定給哥倆開一個名為《我要夸夸誰》的主題班會。老師要夸誰呢？同學們猜來猜去。猜的過程中就把好多同學的優(yōu)點帶了出來。在我們做足了夸的功課后，同學們終于點題了——小良和小智。兄弟兩個也出乎意料地驚訝。從未得到老師關注的孩子卻得到了老師如此特殊的關愛。我們盡情地夸著哥倆，在大家的掌聲中，班會結束了。會后我邀請哥倆和我合影留念。我真心希望從此孩子能夠自信地生活。

故事二：小豬佩奇

我們班的曉雯在去年經歷了人生的冰河期。她的媽媽突然離開了人世。孩子一度特別消沉。每天魂不守舍。我看在眼里，急在心里。但是我不知道該怎樣幫到孩子。我除了能找她的爸爸多陪伴他們，也沒有什么好的辦法。這孩子住宿，每天都睡不著。我有一天在街上看到了毛絨玩具小豬佩奇。我買了兩個——一個給我兒子，一個給她。當我把玩具給她的時候，她非常驚訝，沒想到老師會給我這份驚喜。老師從沒送過毛絨玩具。也從這天開始，曉雯的眼睛中顯出了光芒。不就她爸爸發(fā)來信息：老師，謝謝您，不管您說什么她都會聽，回家也知道念書了。他說老師只要孩子快樂，比什么都重要。

這就是中等生，班級的中流砥柱。

中等生，班級和諧發(fā)展的基石。

讓中等生也能享受到一些關愛的滋潤，你會發(fā)現(xiàn)你的努力會對他們的成長有著非同一般的意義。

相貌平平的簡.愛對羅切斯特說：“我們的精神是平等的！就如同你跟我經過墳墓，將同樣站在上帝面前！

這句經典的臺詞打動過無數(shù)人的心，也深深地敲擊著我的心。

中等生默默長大，在你不經意間。當他若干年之后突然出現(xiàn)在你面前事，希望你也能一口報出他的名字，說出一個只屬于你和他之間的故事?！?/p>