上課的時(shí)候遇到不遵守課堂規(guī)則的孩子，我會(huì)指出來(lái)讓他改正的，可這只是暫時(shí)性的，過(guò)一會(huì)兒他就又開(kāi)始制造問(wèn)題了，每當(dāng)遇到這種孩子，我在潛意識(shí)里面總覺(jué)得這種孩子很難搞定，因?yàn)橐幚硭麄兊氖虑?，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有完成，我會(huì)生氣，左思右想怎么處理他們上課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題？我把時(shí)間和精力都放在了他們身上，沒(méi)有轉(zhuǎn)移注意力放在自己身上，看看自己能做出什么改變，讓他們改變。對(duì)方很難改變的時(shí)候，要先改變自己，看看自己改變了他們能否改變，我想是肯定會(huì)改的，只是多少程度的問(wèn)題，對(duì)他們的處理方式變了，他們的反應(yīng)也會(huì)有所改變。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)我能做出的改變就是努力認(rèn)真的備課，讓自己的課堂內(nèi)容吸引他們，讓他們把時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，就沒(méi)有空再去做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情了。

轉(zhuǎn)變對(duì)他們的態(tài)度——從討厭變成接納和幫助，用自己的真誠(chéng)和溫暖去走近他們。

關(guān)系中的糾纏：指的是在這段關(guān)系中，既不承認(rèn)對(duì)方和自己的不同，又不肯放棄讓對(duì)方成為自己期待的樣子。沒(méi)有看明白自己是滿足不了對(duì)方的期待的，對(duì)方也不能滿足自己的期待。就比如我和學(xué)生接到糾纏聽(tīng)課的時(shí)候，我期待學(xué)生像我一樣特別重視錄課，知道錄課該做什么，不該做什么。期待他們能在這節(jié)課上有好的表現(xiàn)，但是事實(shí)證明有些學(xué)生他就生不具備重視錄課的意識(shí)，有些學(xué)生滿足不了我的期待，會(huì)做自己的事情，我行我素。我滿足不了他們不干預(yù)他們做小動(dòng)作的期待，他們也滿足不了我認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們雙方就處在那個(gè)糾纏之中，都會(huì)在心中抱怨對(duì)方。