最近讀了孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，收獲之余，卻也平添了幾絲敏感和迷茫。真是福禍參半！

孫瑞雪，兒童教育專家，自上世紀(jì)80年代開始從事兒童心理學(xué)、教育學(xué)的研究，創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。近年來她和她的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀到許多城市做公益講座，改變了許多家長的育兒觀，也改變了許多孩子的人生。

蒙特梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。

而在這一教育模式中，“敏感期”這個(gè)概念，占有不可或缺的地位。

兒童心理發(fā)展過程中的某個(gè)時(shí)期，相對于其他時(shí)期更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為，心理過程的某個(gè)方面發(fā)展最為迅速，這時(shí)期即稱為“敏感期”。

中國自古就有一句話：“3歲看大，7歲看老”，這樣說不無道理。兒童在3~6歲期間，會逐漸形成一個(gè)真實(shí)的，區(qū)別于他人的內(nèi)在模式和秩序，自我基本成型，在心理、意志、情感、思想上奠定了人格獨(dú)立的基礎(chǔ)。孫瑞雪用理論聯(lián)系實(shí)際案例的寫法，主要給我們羅列了兒童0~6歲生長過程中會出現(xiàn)的敏感期及表現(xiàn)。

0歲~2歲半，主要分析了視覺、口、手、走、空間、細(xì)小事物、秩序、模仿、自我意識、審美等敏感期的表現(xiàn)；

2歲半~3歲，主要分析了建立概念、自我意識產(chǎn)生、秩序三個(gè)方面的敏感期表現(xiàn)；

3歲~4歲，主要分析了執(zhí)拗、壘高、色彩、語言、詛咒、追求完美、剪貼涂、藏和占有欲、邏輯思維、繪畫、延續(xù)秩序、人際關(guān)系等敏感期表現(xiàn)；

4歲~5歲，主要分析了出生、情感、人際關(guān)系、婚姻、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、音樂、繪畫、符號等敏感期表現(xiàn)；

5歲~6歲，主要分析了婚姻、書寫、數(shù)字邏輯、社會性興趣、動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn)、收集、延續(xù)交往等方面的敏感期表現(xiàn)。

從上述簡介中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)年齡段，孩子的敏感期都不是獨(dú)立存在的，也就是說，孩子的敏感期，可能會從一個(gè)年齡段延續(xù)到下一個(gè)年齡段，具體的情況因?yàn)閮和陨戆l(fā)展?fàn)顩r不一，并沒有明顯的界限劃分。所以，家長要用心觀察自己的孩子，當(dāng)敏感期出現(xiàn)的時(shí)候，不要作過多干涉，給他們足夠的愛和自由，幫助他們安然度過敏感期。假如敏感期的發(fā)展受到壓抑，如果有合適的環(huán)境，10歲以前，可能會有一定程度的補(bǔ)償。然而，隨著年齡的增長，補(bǔ)償?shù)目赡苄砸苍絹碓叫?，尤其?歲之后。作為家長，不要總是用“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的故事來自我安慰，孩子的成長，一生可能只有一次，需要我們用心去呵護(hù)，去經(jīng)營。

當(dāng)然，整體來看，孩子的身心發(fā)展規(guī)律應(yīng)該是遵循上述簡介的，我們要了解自己的孩子，不能死板地照本宣科。不然，孩子的敏感期沒有安全度過，我們家長自身卻又因?yàn)檫^于敏感，陷入到底該如何判斷敏感期、如何解決敏感期問題這一漩渦中了。而我自己，正深陷其中，無法自拔。

我家寶貝如今一歲九個(gè)月，模仿敏感期、走的敏感期及自我意識敏感期頗為明顯。

模仿的敏感期其實(shí)是很有趣的。每次跟她交流，她都戲謔似地模仿大人說話，起初我們只是覺得小妞兒頑皮得可愛，如今才恍然大悟，原來這是模仿的敏感期。我也終于明白，為什么每次路過商場的桌游區(qū)，她都抓著我的手不肯離開，隨后自己在那兒振振有詞地玩兒廚房玩具，連續(xù)一兩個(gè)小時(shí)都興致盎然。雖然我不知道這會不會對她的專注力培養(yǎng)有利，但也不愿做過多干涉，只是單純覺得，我能做的，就是靜靜地陪著她玩兒，等她需要我的時(shí)候再配合一下，就夠了。

走的敏感期雖然不像模仿的敏感期那樣充滿樂趣，但整體還是可以接受的。盡管小妞兒每天跟奶奶外出玩耍回來都跟小土妞似的，但我知道，如今她到了爬坡和爬樓梯的敏感期，也不會做過多干涉。

而自我意識的敏感期是最讓我頭疼的。春節(jié)過后的這幾個(gè)月，小妞兒的自我意識明顯增長，除了故意說“不”，她也越來越愛撓人。我跟爸爸、奶奶常被她繪上人體彩繪，跟她關(guān)系最好的小哥哥也難逃她的魔爪。起初，我懷疑這是手的敏感期在作祟，但是仔細(xì)想想，一歲以內(nèi)手的敏感期階段，我給她的發(fā)展空間應(yīng)該是足夠的，除了不干涉她吃手之外，手指食物也按時(shí)添加，如今，小妞兒幾乎能自主進(jìn)食了，應(yīng)該不是在補(bǔ)償手的敏感期。所以，這幾個(gè)月，我除了盼望這一敏感期趕緊結(jié)束和及時(shí)剪短她的手指甲，竟然不知道該做些什么了……甚至，我都在懷疑，這到底是不是小妞兒自我意識敏感期的到來……

其實(shí)，解決這一問題的最好方法，無非是繼續(xù)看更多的育兒書，站在巨人的肩膀上多加思考。胸有成竹，才不至于等困難來的時(shí)候手忙腳亂。不過，盡信書不如無書，不管這是不是小妞兒的敏感期，多陪她，多關(guān)心她，給她足夠的愛和自由，努力幫她度過這一時(shí)期，終歸是不會錯(cuò)的。

可以說，作為一本育兒書籍，《捕捉兒童敏感期》這本書在我未來的育兒路上指明了一些方向，尤其是書中理論與實(shí)例相結(jié)合的形式，讓我們這些新手媽媽更直觀準(zhǔn)確地了解孩子的每個(gè)敏感期，等自己孩子的敏感期真正到來時(shí)，我們也能應(yīng)對自如，不至于自亂陣腳。

不過，作為一個(gè)極力追求完美且默守陳規(guī)的笨媽媽，我也希望，除了給足孩子們愛與自由，解決的方法和處理的方式可以更多樣地在書中以理論或者案例的形式展現(xiàn)出來，讓每一個(gè)新手媽媽在育兒路上走得能更篤定，更科學(xué)，減少不必要的敏感和迷茫。