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兒子在學(xué)校附近一家老牌琴行學(xué)習(xí)鋼琴,這家琴行教學(xué)環(huán)境不咋地，但在我們這一帶有口皆碑，所以在這里學(xué)琴的孩子不少。上個(gè)月可能是剛開(kāi)學(xué)的原因，琴行沒(méi)有協(xié)調(diào)好孩子們的練琴時(shí)間，每到下午放學(xué)，無(wú)論我們腿腳多么利索，沖到琴行，里面都已經(jīng)人滿(mǎn)為患了。人多琴少，一群孩子就在琴行會(huì)客廳里等?，F(xiàn)在的孩子絕對(duì)比大人忙，練完琴多，數(shù)孩子還有繪畫(huà)、英語(yǔ)、書(shū)法、游泳、擊劍……五花八門(mén)的興趣班。于是，等待的孩子就在大人的建議下，在各個(gè)角落里寫(xiě)起作業(yè)了。那場(chǎng)面一度讓我有錯(cuò)覺(jué)，這群孩子真的不是一會(huì)要上考場(chǎng)的高三學(xué)生嗎？

在這樣的學(xué)習(xí)大環(huán)境下，球球小盆友也只好臨時(shí)給自己加戲，抄起典范英語(yǔ)就讀。旁邊的幾個(gè)觀眾成功被吸引，紛紛走到他身后，默默看著球球同學(xué)一邊指著單詞一邊讀課文，幾秒種后，有個(gè)小姐姐突然指著球球的典范英語(yǔ)書(shū)羞羞答答地說(shuō)：“這是我的書(shū)?！鳖D時(shí)，球球愣住了，趕緊把書(shū)翻到封面，一看3a。立馬尷尬地把書(shū)遞給那個(gè)小姐姐，就直奔坐在沙發(fā)上的我來(lái)。其實(shí)球球的書(shū)包一直乖乖地呆在我背上。他未曾打開(kāi)過(guò)。

這時(shí)小姐姐的媽媽走過(guò)來(lái)，笑盈盈地問(wèn)：“你家孩子念幾年級(jí)了？”

我笑答：“二年級(jí)，剛才不好意思哈?！?/p>

小姐姐媽媽夸張地“哇”了一聲，說(shuō)：“你家孩子好厲害呀，他把我女兒3a典范英語(yǔ)讀得有模有樣呢?！?/p>

聽(tīng)了這話，我懷里出糗后，把自己頭埋起來(lái)的鴕鳥(niǎo)，瞬間來(lái)了精神，站起來(lái)原地蹦噠了三下。

這回輪到我不好意思，趕緊把娃按回沙發(fā)上，說(shuō)：“哪里，恰巧娃剛好認(rèn)得那幾個(gè)單詞吧?！?/p>

誰(shuí)知這位媽媽不依不饒，又把她女兒的英語(yǔ)書(shū)拿來(lái)讓球球念，球娃居然特別配合，人家指哪他念哪。攔都攔不??！不知是不是背后站著兩個(gè)小姐姐的緣故，球娃竟然囫圇個(gè)念了好幾課。最后在我再三勸阻下才肯罷休。

球娃平時(shí)是個(gè)特別幼稚的孩子，跟三歲的妹妹，還有小區(qū)里上幼兒園的小朋友，游樂(lè)場(chǎng)里的小baby都玩得不亦樂(lè)乎。好事、壞事都不太走心，總之，給人感覺(jué)低幼。琴行這件事讓我很驚訝，這樣一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的小娃，居然也會(huì)有虛榮心！

事后跟好友感慨我家的幼稚娃居然都知道在小姐姐面前顯擺了。好友批評(píng)我不懂事，瞎耽誤娃。臨了，她又賊兮兮地問(wèn)我：“球球提前學(xué)了3a典范英語(yǔ)嗎？

我答：“沒(méi)有?！?/p>

“那肯定學(xué)了自然拼讀？”

我答：“也沒(méi)有，只是從孩子上小一前一個(gè)月開(kāi)始，我陸陸續(xù)續(xù)陪他讀英語(yǔ)繪本故事，具體有多少本，我自己也不清楚。有些還是我自己根據(jù)孩子喜好編的故事。孩子愿意聽(tīng)，我就叨逼叨。也從來(lái)沒(méi)有計(jì)算過(guò)孩子的詞匯量?！?/p>

“不帶你這么顯擺自己功勞的，表?yè)P(yáng)你！你說(shuō)有的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，說(shuō)30節(jié)課包孩子學(xué)會(huì)phonics，學(xué)會(huì)后看到單詞就能讀，聽(tīng)到單詞就能寫(xiě)，孩子就能自主閱讀英語(yǔ)讀物了。聽(tīng)起來(lái)是不是很驚喜？Native English speaker教課，就是價(jià)格不太友好。”

我當(dāng)即送了她兩個(gè)字you?wish?！澳阆葎e著急交智商稅，先搞清楚什么是phonics？人家發(fā)明phonics的目的是什么？英語(yǔ)國(guó)家的孩子又是怎么學(xué)phonics的？真有這么簡(jiǎn)單而又神奇的方法，我們的學(xué)校為什么不引入？”

“馬上告訴我?！?/p>

“這還真不是一言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)明白的事。”

“說(shuō)不明白記恨你?！?/p>

什么鬼，你想知道，我就得說(shuō)？于是就有了這篇文章。既然phonics是寄生于英語(yǔ)的，那么我們首先得知道英語(yǔ)是個(gè)什么樣的語(yǔ)言。從詞匯學(xué)上講，說(shuō)英語(yǔ)是個(gè)大雜燴不為過(guò)。英語(yǔ)從它誕生的那天起，就因?yàn)樯鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的變化，吸納了大量的外來(lái)詞匯。比如古英語(yǔ)時(shí)期，由于政權(quán)更替，吸收了拉丁語(yǔ)。中古英語(yǔ)初期，因?yàn)檎卧颍咳氪罅糠ㄕZ(yǔ)；后期由于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易又融匯了大量的荷蘭語(yǔ)?，F(xiàn)代英語(yǔ)時(shí)期，文藝復(fù)興和殖民擴(kuò)張使得這一時(shí)期的英語(yǔ)有機(jī)會(huì)吸收世界各大語(yǔ)言。這些語(yǔ)言中，有些根本不屬于同一個(gè)語(yǔ)系。這樣一個(gè)包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言，學(xué)了phonics就會(huì)讀所有的單詞了嗎？顯然，這是不可能的。

那Phonics又是什么呢？其實(shí)就是通過(guò)掌握英文字母(Letter)?和發(fā)音(Sound)?之間的關(guān)系，拼讀出英語(yǔ)單詞的能力。它是給母語(yǔ)是英語(yǔ)的小朋友用來(lái)從聽(tīng)說(shuō)過(guò)渡到識(shí)字和閱讀的一種工具。phonics在英語(yǔ)國(guó)家主要是用來(lái)教閱讀的。所以英語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)phonics的目的是——閱讀。孩子學(xué)了phonics在閱讀時(shí)可以根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)則試著去讀一個(gè)Ta不認(rèn)識(shí)的單詞，比如孩子在書(shū)上看到family這個(gè)單詞，ta可能會(huì)念成“發(fā)么類(lèi)”或者“飛么類(lèi)”，再通過(guò)孩子腦子里已經(jīng)儲(chǔ)存的口語(yǔ)表達(dá)，就立刻知道這個(gè)單詞念什么，并且知道這個(gè)單詞是什么意思。孩子的這種辨音和理解能力基于口語(yǔ)積累。

這跟我們的孩子學(xué)習(xí)拼音，開(kāi)始認(rèn)字閱讀是一樣的。我們的孩子根據(jù)拼音發(fā)音規(guī)則讀出Ta不認(rèn)識(shí)的字，辨別出自己的發(fā)音是否正確，以及知道這個(gè)語(yǔ)言符號(hào)的意義。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)拼音以前，起碼說(shuō)了三四年普通話，已經(jīng)會(huì)流利地表達(dá)。孩子也具備了中文的辨音能力。所以認(rèn)讀的前提是語(yǔ)言積累，不然就算見(jiàn)字會(huì)讀，讀完了呢？孩子都不知道這個(gè)單詞的意思，怎么可能接著往下讀？自然就沒(méi)有然后了。phonics為閱讀服務(wù)，英語(yǔ)國(guó)家學(xué)校通常會(huì)花兩到三年時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)小齡孩子在沒(méi)有語(yǔ)言積累的前提下，學(xué)習(xí)phonics，那真是事倍功半。

現(xiàn)在我們?cè)倩氐轿恼麻_(kāi)頭，球球小朋友的烏龍事件，球球當(dāng)時(shí)的確沒(méi)有學(xué)過(guò)phonics，但是他在六歲半到七歲半這一年時(shí)間里，我在不斷地給他輸入英語(yǔ)，讀繪本，聽(tīng)故事，日常對(duì)話，所以他還是有一定英語(yǔ)語(yǔ)言積累的。而且六七歲的孩子也具備一丟丟推理能力，比如球球遇到bat這個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，我就提醒他hat、cat，他就立刻讀出bat的發(fā)音，然后我再指圖片，他也就知道bat是啥意思了。通常我還會(huì)口頭稍微解釋下單詞 :Bats are mammals,and they look like mice,but they have two wings.只解釋bat在這個(gè)繪本故事里的意思，其他意思就不作解釋。下次球球遇到mat，rat，根據(jù)hat、cat、bat的發(fā)音經(jīng)驗(yàn)他自己也能發(fā)出正確的讀音，但是需要稍微跟他解釋下詞義，如果生詞不多的繪本，結(jié)合圖片和上下文，孩子自己也能理解詞義。所以真正厲害的大殺器是——閱讀，確切地說(shuō)是親子閱讀。以前跟閨蜜說(shuō)過(guò)親子閱讀，但是她說(shuō)孩子一個(gè)字母都不認(rèn)識(shí)，讀給他聽(tīng)也聽(tīng)不懂啊。這不是累死琴，煩死牛嘛！

我的理解是這樣的，孩子的學(xué)習(xí)一定是有趣的或者實(shí)用的。學(xué)習(xí)字母和發(fā)音沒(méi)有繪本故事有趣生動(dòng)；字母和單詞，孩子也看不到用途，堅(jiān)持下去需要理性和毅力，這不符合小學(xué)低階段孩子的認(rèn)知方式。

到了這里，我個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)phonics的意見(jiàn)很明確了吧。還是要學(xué)的！聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)，對(duì)于我們目前學(xué)校的英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)是個(gè)利器，聽(tīng)寫(xiě)單詞絕對(duì)用的上這門(mén)手藝，而且學(xué)?？荚囍蛔⒅毓P試，也有的學(xué)?？伎谠?，但是比重很小。既然要?jiǎng)邮謱?xiě)，phonics還是可以學(xué)一學(xué)的。但是不要相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)說(shuō)的神話，學(xué)習(xí)phonics之前要明確自己孩子的學(xué)習(xí)目的，如果你娃前期輸入不夠，還沒(méi)有達(dá)到口語(yǔ)輸出的情況下，學(xué)習(xí)phonic也就只能幫助孩子起到助推聽(tīng)寫(xiě)的作用。至于能認(rèn)識(shí)所有單詞，孩子能獨(dú)立閱讀，這些都是不可能的！獨(dú)立閱讀必定是厚積薄發(fā)的自然過(guò)渡，不是幾節(jié)自然拼讀就能到達(dá)的。

清楚了學(xué)習(xí)目的再去學(xué)就輕松許多，按目前孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平均水平來(lái)看，到小學(xué)中高年級(jí)再去學(xué)phoincs都不會(huì)遲，phonics是英語(yǔ)國(guó)家人們概括總結(jié)出來(lái)的發(fā)音規(guī)律，所以需要孩子在有一定英語(yǔ)積累的前提下，有一定概括總結(jié)的能力，對(duì)抽象規(guī)律的理解能力，這樣學(xué)起來(lái)才事半功倍。

其實(shí)phonics并不神奇，就是人們總結(jié)的一些發(fā)音規(guī)則，但是自然拼讀的規(guī)則不少，而且每條規(guī)則都有許多例外。對(duì)于多、雜且抽象的phonics規(guī)則，我們盡量用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法教授。盡量把規(guī)則可視化，簡(jiǎn)單化。有些字母除了基本發(fā)音，還有另外好幾種發(fā)音；還有字母組合發(fā)音，這樣的規(guī)則最容易把孩子搞暈。所以發(fā)音海報(bào)就是不可多得的好幫手，有了海報(bào)，媽媽再也不用擔(dān)心我的發(fā)音了。下面是部分phonics發(fā)音規(guī)則的海報(bào)以及演示視頻。

1.字母C和G的兩種發(fā)音規(guī)則：在e、i、y前，字母C發(fā)/s/,叫作soft C。如city、price、bicycle等。而在a o u 或者其他輔音字母前一般發(fā)/k/，叫作hard C。如cat 、cookie、 cut等。

類(lèi)似的字母發(fā)音還有G，在e，i，y之前發(fā)/d?/，叫做soft g。如giraffe、 gym等。而在a、o、u前發(fā)/g/，叫做hard G。如gas、gap等。

2.Y在詞尾的發(fā)音規(guī)則：有一個(gè)很形象的說(shuō)法The “Y”steals the sounds of “i”and “e”.就是Y偷了字母i和e的發(fā)音。

單音節(jié)詞里，Y在詞尾，Y發(fā)元音字母i音。如shy cry try等。

而在雙音節(jié)詞中，Y在詞尾，Y發(fā)元音字母e音。如sorry、baby，sunny，happy等。

3.Magic E的發(fā)音規(guī)則：Magic e makes the vowel before it say its name and it doesn’t make a sound itself. 當(dāng)一個(gè)單詞以字母“e”結(jié)尾時(shí)，這個(gè)單詞中的元音(a,e,i,o,u)要發(fā)各自的音名，即長(zhǎng)元音，而字母‘e’自己不發(fā)音。

4.字母“R”的發(fā)音規(guī)則：I am bossy R.I boss the vowels，and control the sounds.But i am polite because i let the vowels go first. R是個(gè)霸道的家伙，它控制著和其一起的元音字母，只發(fā)自己的“r”音。不過(guò)它還挺禮讓?zhuān)偸亲屧糇咔懊妗?/p>

5.字母“h” 和它的Brothers：ch、th、wh、sh。注意看還海報(bào)里的人物表情，很形象地展示了每組字字母組合的發(fā)音要點(diǎn)。要像charles一樣長(zhǎng)大嘴巴，整齊地露出你的牙齒發(fā)“ch”。“th”發(fā)音對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，真的不友好。但是看看theo小朋友吐舌頭，就知道發(fā)這個(gè)咬舌音“th”要輕輕咬舌尖?！皐h”組合只發(fā)輔音“w”音，“h”不發(fā)音。只要記住小朋友愛(ài)吹的口哨，就能get到這個(gè)字母的組合發(fā)音了。好了，別吹口哨了，看，sherman在跟你說(shuō)“sh....噓，安靜”。

6.雙元音組合發(fā)音規(guī)則：when two vowels go walking,the first one does the talking .兩個(gè)元音一起散步，發(fā)第一個(gè)元音的音名，而第二個(gè)元音不發(fā)音。這里需要注意的是，y在單詞結(jié)尾時(shí)，有時(shí)作元音i處理。參考Y的發(fā)音規(guī)則。

7.字母組合“ow”和“oa”的發(fā)音規(guī)則：Row your boat 這首兒歌熟悉嗎？對(duì)，就是劃船歌?！皁w”和“oa”都發(fā)/??/音。以后遇到“ow”和“oa”不會(huì)念的話，就偷偷唱唱?jiǎng)澊璋伞?/p>

8.雙輔音組合發(fā)音：這個(gè)規(guī)則就是把兩個(gè)輔音的發(fā)音和在一起發(fā)就可以了。就好像把兩種食材放在攪拌機(jī)里，攪拌在一起就OK了。

學(xué)習(xí)phonics，一定不要像學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞一樣硬背，phonics沒(méi)有美感更沒(méi)有意境，死記肯定效果不好，而且敗壞孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那樣就得不償失了。下面是球媽個(gè)人的操作建議。

1、220個(gè)Dolch sight?words要先于phonics，這些單詞沒(méi)有規(guī)則，不用背這些單詞，而是在每天堅(jiān)持不斷的語(yǔ)言輸入中掌握。也就是說(shuō)閱讀要先行，不摳單詞，這些單詞在不斷的接觸中熟悉就好，直接Top-Down。不再是我們小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)的Bottom-Up模式，先學(xué)單詞再學(xué)句子，然后再學(xué)課文。

2、孩子學(xué)習(xí)中文拼音和phonics要錯(cuò)開(kāi)。等拼音學(xué)得運(yùn)用自如了，再學(xué)phonics。如果先學(xué)phonics，再學(xué)中文拼音，這樣可能會(huì)影響拼音的學(xué)習(xí)，先行的有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)phonics而影響中文拼音，個(gè)人感覺(jué)劃不來(lái)。Phonics一時(shí)半會(huì)兒學(xué)不會(huì)，而拼音對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，三五節(jié)課完全掌握不是夢(mèng)。

3.所有的phonics發(fā)音規(guī)則都必須在閱讀中實(shí)踐。孩子在遇到一些不會(huì)念的詞時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)提醒phonics規(guī)則，鼓勵(lì)孩子在閱讀中運(yùn)用學(xué)過(guò)的phonics規(guī)則。

以下是學(xué)習(xí)phonics 的輔助動(dòng)畫(huà)片和APP：

1.Alphablocks字母積木，由英國(guó)BBC公司出品，球球和娜娜都非常愛(ài)看，很系統(tǒng)地講解phonics發(fā)音規(guī)則。故事音樂(lè)畫(huà)面都很贊。雅俗共賞，我們家妹妹就是單純當(dāng)動(dòng)畫(huà)看。哥哥在我的騷擾下，學(xué)會(huì)一些發(fā)音規(guī)則。每集很短，3-4分鐘的樣子吧，每次看三五集眼睛沒(méi)壓力。目前，還沒(méi)看完，好像有5季。

在公號(hào)里回復(fù)“字母積木”就能下載前4季，第五季愛(ài)奇藝上可以看。

2.fleapfrog這個(gè)動(dòng)畫(huà)片球球和娜娜還沒(méi)看，教的美音，每集較長(zhǎng)。Phonics知識(shí)沒(méi)有字母積木系統(tǒng)全面。

在公號(hào)里回復(fù)“跳蛙”就可以下載。

3.word world由美國(guó)PBS kids 出品，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容涉及單詞拼寫(xiě)、字母發(fā)音，它還有同款A(yù)PP。直接在手機(jī)APP store里下載。

在公號(hào)里回復(fù)“單詞世界”就可以下載。

4.Between the lions由美國(guó)PBS kids 出品，內(nèi)容豐富，布偶和真人齊上陣。主要引導(dǎo)學(xué)齡前兒童掌握自然拼讀，并培養(yǎng)閱讀興趣。每集二十幾分鐘，建議家長(zhǎng)陪同觀看。

在公號(hào)里回復(fù)“獅子”就可以下載

5.kids abc這個(gè)動(dòng)畫(huà)非常適合小小孩、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子看，里面有朗朗上口的兒歌和語(yǔ)速很慢且簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

在公號(hào)里回復(fù)“abc”就可以下載

6.super why這個(gè)動(dòng)畫(huà)片比較適合phonics學(xué)到比較高階的孩子觀看。目前，球球和娜娜沒(méi)看過(guò)，這是個(gè)讓觀眾有參與度的動(dòng)畫(huà)。里面有句slogen很棒“when we have a queation，we look in the book”。

在公號(hào)里回復(fù)“why”就可以下載

7.starfall也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)phonics APP。部分免費(fèi)，有些功能收費(fèi)。直接在手機(jī)APP store里下載。

關(guān)注微信公眾號(hào)：米大MAX

在公號(hào)里回復(fù)以下關(guān)鍵詞，就能下載上文動(dòng)畫(huà)：

“字母積木”---Alphablocks

“跳蛙”---fleapfrog

“單詞世界”---word world

“獅子”---Between the lions

“abc”---kids abc

“why”---super why

“高頻詞”---220個(gè)Dolch sight?words。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)phonics不焦慮，它只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)小技能，沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)說(shuō)的那么神奇。不間斷的語(yǔ)言輸入才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正道。