未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！５录?/b>?沙因
中國(guó)人喜歡學(xué)習(xí)，
《論語(yǔ)》開(kāi)篇就是：
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，
這是我們中華民族的學(xué)之宣言。
孔老夫子還說(shuō)：
“發(fā)奮忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”，
這是徹徹底底的終生學(xué)習(xí)的姿態(tài)。
中國(guó)人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，
父母喜歡孩子學(xué)習(xí)，
只要孩子在學(xué)習(xí)，他們就兩眼放光，
覺(jué)得生活有奔頭，未來(lái)有希望。
其實(shí)，你也認(rèn)為學(xué)習(xí)是對(duì)的，
雖然并不一定喜歡學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是真理。
是通往真理的道路。
學(xué)習(xí)的人是會(huì)永葆青春的，
福特說(shuō)：“不管你是20歲還是80歲，只要停止學(xué)習(xí)，就說(shuō)明你老了。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人則永遠(yuǎn)年輕。人生中最大的樂(lè)事，莫過(guò)于保持頭腦青春永駐。”
1.
學(xué)習(xí)是對(duì)的，
但并不是所有的學(xué)習(xí)方式都是對(duì)的。
以為聽(tīng)聽(tīng)、看看、寫寫就是學(xué)習(xí)。
在這信息爆炸的時(shí)代，
我們都似乎得了知識(shí)焦慮癥。
別人學(xué)英語(yǔ)，
你也來(lái)個(gè)百詞斬打卡，
卻不知單獨(dú)學(xué)單詞有多少卵用。
別人學(xué)寫作，
你也趕緊來(lái)個(gè)日更，
更到吐血，更到懷疑人生。
別人訂閱各種APP，
你也趕緊拉開(kāi)自己并不豐滿的錢包。
大咖們?cè)谧鲋v座，于是趕緊定了機(jī)票，滿天飛。
…… ……
聽(tīng)完，看完，寫完，
你并沒(méi)有解決多少知識(shí)焦慮。
相反，你更焦慮了。
如口渴了，不找水源，
卻走向了海市蜃樓。
如蒼蠅，對(duì)著玻璃窗，
死命突破，最后把自己撞暈了。
不幸的是，很多人不認(rèn)為這是彎路，
還夢(mèng)想著有一天來(lái)個(gè)彎道超車呢！
2.
以為學(xué)習(xí)就是讀書(shū)，從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè)。
于是，我們一本接一本的讀。
于是，我們一本又一本的忘。
朋友青桐問(wèn)，
不是說(shuō)讀書(shū)如吃飯，
吃過(guò)的飯讀過(guò)的書(shū)，
都長(zhǎng)成了骨頭和血肉嗎？
她懷疑了？
其實(shí)我早就懷疑了？
否則，
為什么我們的骨頭越來(lái)越疏松了。
為什么我們總是血肉模糊，
沒(méi)有成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立有思想的人。
這世界一天出版的書(shū)，我們一輩子也讀不完。
莊子說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
以有涯隨無(wú)涯，殆已！
所以，一頭鉆進(jìn)“讀什么書(shū)”，
而很少問(wèn)“為什么讀”、“怎么讀”的人，
都是蠢貨。
就像有一塊田，
卻不問(wèn)自己最后想要收獲什么，
東種一粒麥，西種一棵草，
最后傻了眼，滿園的荒蕪。
青桐最后還是隨意地買一本一本的新書(shū)，
安慰自己說(shuō)：“總有一天會(huì)用上”。
但扎心的是，要用時(shí)想不起來(lái)，
想起來(lái)也不知在哪讀過(guò)了。
人腦不如電腦，
電腦一搜索，啥都出來(lái)。
你一搜索，發(fā)現(xiàn)不再服務(wù)區(qū)，
更需要充值了。
你想充值升值，
悲催的卻不知如何充值升值？
3.
正確的學(xué)習(xí)方式要以“解決問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)。
問(wèn)了一位牛人：
“為什么感覺(jué)你三頭六臂，學(xué)習(xí)效率那么高？”
他說(shuō)：“我從來(lái)不給自己定讀書(shū)任務(wù)，
如你的一百本，五十本，
我的學(xué)習(xí)都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的?！?/p>
回家，仔細(xì)思考，得出以下結(jié)論：
學(xué)習(xí)要有一個(gè)真實(shí)且需要解決的問(wèn)題。
要從“學(xué)習(xí)什么”的頻道轉(zhuǎn)換到“學(xué)來(lái)干嘛”。
為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是愚蠢的。
為讀書(shū)而讀書(shū)是愚蠢的。
一頭冷汗，一身機(jī)靈。
是啊，學(xué)習(xí)最終是用來(lái)解決問(wèn)題的，
而不是要把自己學(xué)成了呆子，
這一點(diǎn)上，我還是成功的。
學(xué)習(xí)最終是要成為特別擅長(zhǎng)解決某類問(wèn)題的專家，
老板才不管你讀了多少書(shū)，學(xué)了多少知識(shí)呢！
是啊，18世紀(jì)，知識(shí)更新周期為80-90年；
19世紀(jì)縮短為30年；
20世紀(jì)六七十年代，
一般學(xué)科的知識(shí)更新周期為5-10年；
到了20世紀(jì)八九十年代，
許多學(xué)科的知識(shí)更新縮短為5年；
進(jìn)入21世紀(jì)，許多學(xué)科的知識(shí)更新周期已縮短至2-3年。
也就是說(shuō)你大一學(xué)的東西，
很有可能大四畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)完全沒(méi)用了。
所以重要的不是讀書(shū)，而是解決問(wèn)題的能力，
我們不是要學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要解決問(wèn)題。
4.
學(xué)習(xí)是有規(guī)律的。
1946年，愛(ài)德加?戴爾首先發(fā)現(xiàn)并提出的學(xué)習(xí)金字塔。
在塔尖，是第一種學(xué)習(xí)方式——“聽(tīng)講”，
也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，
這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，
兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％。
第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％。
第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。
第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。
第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75％。
最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，
是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
愛(ài)德加?戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，
都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；
而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
所以，你還認(rèn)為聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)書(shū)就是學(xué)習(xí)？
看看書(shū)就是學(xué)習(xí)？
終于明白為什么聽(tīng)了那么久，
從小學(xué)到大學(xué)，
看了那么久，從大學(xué)到博士，
還是頭腦空空根底淺。
因?yàn)樽x書(shū)也是有段位級(jí)別的，
可以分為認(rèn)知性閱讀、知識(shí)性閱讀和娛樂(lè)性閱讀。
打個(gè)比方，以爬山為例：
認(rèn)知性閱讀是真的向山上爬，會(huì)很累，
但你的學(xué)習(xí)力，理解力和認(rèn)知力都會(huì)有所攀升；
知識(shí)型閱讀是平地，一直走，不太累，
但也是必要的，否則不進(jìn)則退；
娛樂(lè)性閱讀則是在走下坡，
越走越舒服，日漸墮落而不自知。
最好的閱讀，是調(diào)好這三種閱讀的比例。
5.
學(xué)習(xí)也可以分為三類：
維持型學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)型學(xué)習(xí)、顛覆型學(xué)習(xí)。
維持性學(xué)習(xí)僅僅是防止落后，
但不能增加核心競(jìng)爭(zhēng)力。
成長(zhǎng)型學(xué)習(xí)是要提高自己在某個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
這需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也需要時(shí)間，并要致力于應(yīng)用。
顛覆型學(xué)習(xí)是一種逆人性的學(xué)習(xí)方式，
因?yàn)檫@是人認(rèn)知的逆向，但很有價(jià)值。
Brian說(shuō)：因?yàn)椤罢痼@”會(huì)顛覆你的思維，
給你慣常思維沒(méi)有給你的東西。
它可能是一種創(chuàng)新的方法，
也可能預(yù)言著未來(lái)的趨勢(shì)，
盡管這種趨勢(shì)可能現(xiàn)在還很弱小。
很多時(shí)候，人與人的差別就體現(xiàn)在這里。
后兩者的學(xué)習(xí)最好以輸出倒逼輸入。
我們總以為學(xué)習(xí)需要不斷的輸入，
但輸入這么多年，
我們輸出了一個(gè)怎樣的自己。
所以，不妨換種思維，
以輸出倒逼輸入。
原來(lái)我以為要學(xué)會(huì)寫作，需要讀很多的書(shū)。
但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最好的方式是在寫作中學(xué)會(huì)寫作，
寫作的每一部分都需要刻意練習(xí)，
如標(biāo)題，段落，排版，內(nèi)容，故事等。
原來(lái)，總想寫本書(shū)，
后來(lái)縮減成寫一篇文章，
后來(lái)縮減成一句話。
但就是在140字的微博體中，
我不斷練習(xí)，
最后寫成了一篇篇文章，
相信最后會(huì)寫成一本書(shū)的。
拾遺說(shuō)：
知識(shí)才能真正地轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)在你身上的本事。
為什么有些人學(xué)了很多知識(shí)毫無(wú)用處？
因?yàn)樗麤](méi)有找到穩(wěn)定的輸出系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)力是一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
只可惜，我們每天學(xué)習(xí)，卻不一定是對(duì)的。
埃德加?沙因說(shuō)：
未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，
而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
