? ? ? 2018年，一位學(xué)生家長專門給我送來一根“竹鞭”，讓我在他孩子不聽話的時(shí)候“收拾”他兒子。說是竹鞭，其實(shí)是一段破開的竹片，六七十厘米長，二指來寬。竹鞭去了表皮、磨了棱角，光滑如玉，頗像市面上的戒尺玩具。我一邊擺手一邊說：“我不要鞭子，真打了就犯錯(cuò)誤了。”我不是說客套話，我是不贊成體罰學(xué)生的。加上當(dāng)時(shí)是不允許懲罰學(xué)生的，就連現(xiàn)在所說的懲戒權(quán)也沒有，放根鞭子在那里，簡(jiǎn)直就是給自己埋雷。再說，那屆學(xué)生我已經(jīng)帶了五年，對(duì)有些學(xué)生甚至比其父母還了解他們，更是無需竹鞭的“敲打”了。這位家長見我忙著要去上課，把竹鞭放到辦公桌上就走了。

那么漂亮的竹鞭我一時(shí)也沒舍得扔，就把它放在辦公桌頂部的擋板上?？稍倨恋闹癖抟驳K人眼，學(xué)生看見害怕，自己看著別扭，領(lǐng)導(dǎo)盯著更是尷尬——畢竟又不好解釋竹鞭是家長送的，放在那里只是準(zhǔn)備做教具而不是“刑具”。

我決定把竹鞭改做成知識(shí)簽。送竹鞭的家長很快就把竹鞭改成了筷子長短、一指來寬的一捆竹簽，我又用鉛筆刀把竹簽內(nèi)側(cè)一面拋光，便于寫字，把竹簽尖端鈍化，防止意外戳傷學(xué)生。知識(shí)簽以當(dāng)堂課題命名，由當(dāng)天發(fā)言次數(shù)最多，知識(shí)掌握最好的學(xué)生持簽。持簽人姓名同課題名一并書寫在竹簽上，集中放在教室圖書角的一個(gè)筆筒里?！爸刭p之下必有勇夫”，競(jìng)爭(zhēng)之中倍添動(dòng)力。好些學(xué)生為了擁有一支屬于自己的知識(shí)簽，暗暗努力，提前在家預(yù)習(xí)功課。就這樣，我苦口婆心要求學(xué)生養(yǎng)成，而實(shí)際沒能養(yǎng)成的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一支小小的竹簽做到了。

就像我們吃土豆需要土豆片、土豆絲、土豆泥、洋芋粉軟餅、洋芋粉絲等花樣吃法一樣，我們的教學(xué)活動(dòng)也需要不斷變化創(chuàng)新來去除單調(diào)乏味。新鮮感過去，我又升級(jí)了玩法，設(shè)計(jì)了抽簽游戲。學(xué)號(hào)與當(dāng)天日期相同，或是日期倍數(shù)的學(xué)生，閉上眼睛，從筆筒里任意抽取一支簽，抽中什么知識(shí)簽就接受持簽人相關(guān)知識(shí)的考核。這樣一來，持簽人就必須把這個(gè)課題的知識(shí)學(xué)深學(xué)透，才能得心應(yīng)手地出題；被考核對(duì)象也要努力把知識(shí)學(xué)好，避免自己在被考核時(shí)因?yàn)榇鸩怀鰜矶y堪：大家或主動(dòng)或被動(dòng)地利用課前兩分鐘復(fù)習(xí)著前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。再后來我又花樣翻新，增加了“免作業(yè)簽”、“星管理積分扣分豁免簽”、“持簽人被考者身份調(diào)換簽”，讓一些小驚喜出現(xiàn)在知識(shí)簽之中。學(xué)生抽簽的興致更高，樂此不疲，一直玩到了總復(fù)習(xí)之前。我認(rèn)為這個(gè)游戲活動(dòng)帶來的變化是：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、毅力等非智力因素都有明顯改變；學(xué)生的計(jì)算、判斷、推理、建模等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也都有了明顯的提高。

送走這屆學(xué)生時(shí)，班上剩下了七八根空白簽。由于之前做簽的竹片水分較高，這幾根空白簽微微泛黃，還長出了“黃雀斑”，但我搬了兩次辦公室都沒有扔掉。我也沒有使用知識(shí)簽，畢竟一二年級(jí)的學(xué)生更想要得到實(shí)實(shí)在在持有的東西，而不是老師集中在一個(gè)筆筒里的知識(shí)簽。今年學(xué)表內(nèi)乘法，學(xué)完口訣，我們?cè)谡韽?fù)習(xí)過程中又專門尋找了其排列規(guī)律，但好些學(xué)生仍然不能熟練地背誦，積極性也不高。我抽查了兩次，效果還是不明顯。我又想到了利用知識(shí)簽提高學(xué)生背誦乘法口訣的積極性。這一次，我沒有集中管理知識(shí)簽，而是把知識(shí)簽變成了“乘法口訣考官簽”，每組背誦口訣用時(shí)最短者可以獲取一支。持簽人作為小考官，可以考察班級(jí)學(xué)生任何一人的表內(nèi)乘法口訣背誦情況?？疾斓膬?nèi)容可以是整個(gè)口訣表，也可以是其中的一句。推行“乘法口訣考官簽”以后，學(xué)生在短短兩天內(nèi)就把乘法口訣表背熟練了。因?yàn)闆]有更多的竹簽，我又改變規(guī)則，設(shè)計(jì)了奪簽的玩法。學(xué)生背誦口訣只需要比上一個(gè)持簽人用時(shí)更短，就能夠奪取持簽資格。這個(gè)玩法一出，學(xué)生今天你要奪我的，明天我奪他的，誰都不服輸，把口訣背得像吃跳跳糖一樣，只聽得聲音嗶嗶啵啵往出蹦，一批學(xué)生背誦乘法口訣表用時(shí)都沖到了25秒以內(nèi)，簡(jiǎn)直可以用滾瓜亂熟來形容。受知識(shí)簽的啟發(fā)，我在課堂教學(xué)中也努力將學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。

我想，時(shí)代在發(fā)展，教育教學(xué)的方法也在改變，講臺(tái)上的竹鞭需要退出歷史舞臺(tái)，我們教師也要用心設(shè)計(jì)各種各樣的“竹簽”；有時(shí)候?qū)W生不愛學(xué)習(xí)，往往就是因?yàn)榫筒盍艘粋€(gè)道具——一個(gè)在學(xué)習(xí)中能帶個(gè)學(xué)生樂趣的道具。只要這個(gè)道具能激發(fā)學(xué)生參與的興趣、斗志，能滿足學(xué)生的活動(dòng)需要，讓他們獲得成就感，學(xué)生就能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。這就好比我們小時(shí)候，老師讓我們沿著操場(chǎng)跑3圈，我們翹起的嘴唇上準(zhǔn)能掛個(gè)小水壺，但如果老師說，誰能推著鐵環(huán)跑三圈，我們保準(zhǔn)一個(gè)比一個(gè)行。其實(shí)，不管是“裸跑”也好，推著鐵環(huán)跑也好，我們鍛煉身體的目標(biāo)達(dá)到了就好。