澤宇讀書(shū)會(huì)Day10

讀《終身成長(zhǎng)》

天賦這個(gè)詞一直以來(lái)都被人們神話，抓住一切成功的因素都喜歡往天賦上靠，這樣的思想造就了越來(lái)越多的懶惰者和平庸者。

這篇文章具體講述固定型思維模式者的特性，固定型思維模式者相信什么？他們相信自己的能力是靠天賦給的，對(duì)于一件事情，你有天賦就能完成，你沒(méi)天賦，再怎么努力也完成不了。

通過(guò)我長(zhǎng)時(shí)間在生活中的觀察，其實(shí)固定性思維模式很多時(shí)候不是我們自己造成的，而是受家庭影響，教育背景，社會(huì)環(huán)境等多方面因素造成的，

首先，我們不得不承認(rèn)的一點(diǎn)是，每個(gè)人確實(shí)會(huì)有屬于他自己的相對(duì)擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這使得他學(xué)習(xí)起來(lái)要比別人快一些，接受的程度也比別人更廣，更深。

我們也確實(shí)看到很多這樣的例子，你花費(fèi)了多年的時(shí)間學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，結(jié)果別人只用了幾個(gè)月，別人幾個(gè)小時(shí)就完成的工作，你可能得用一個(gè)星期；就是有人天生就在某方面機(jī)敏過(guò)人……

但是，事實(shí)真的是這樣嗎？那些看起來(lái)比我們成功的人真的是憑借他們天資過(guò)人才取得的勝利嗎？如果這是一個(gè)真理，如果這是正確的，那我覺(jué)得說(shuō)直白一點(diǎn)，就意味著：普通人不配成功，成功只屬于有天賦的人，普通人甚至不配活著，因?yàn)樗麄冎粫?huì)失??！

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這完全就是一個(gè)不成立的命題，我們真的只是被表象迷惑了，我們之所以會(huì)把天賦看得如此的重要，其實(shí)也是思維模式的問(wèn)題，我舉一個(gè)例子，大家可能就更容易理解：

每個(gè)人都會(huì)有自己比較喜歡做的事情，或者相對(duì)感興趣的領(lǐng)域，你可以喜歡攝影，喜歡看書(shū)，喜歡籃球，喜歡繪畫(huà)，喜歡唱歌，甚至你喜歡聊天，喜歡追劇，喜歡算算數(shù)，喜歡做研究等等等等，每個(gè)人都有自己喜歡做的事。那么，正是因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣，所以你就會(huì)不自覺(jué)地投入更多的時(shí)間和精力在這些你喜歡做的事情上，那么，自然你在這些你喜歡、你擅長(zhǎng)的領(lǐng)域就要比別人有更多的了解，當(dāng)你和別人談?wù)撈饋?lái)的時(shí)候，你也可能就成為了別人口中的“有天賦”的人。換句話說(shuō)，是因?yàn)槟愀冻隽?，所以才得到了這樣的結(jié)果。

我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)丝偸怯幸粋€(gè)毛病，而且是通病：我們總是喜歡把自己做成功的事情或者經(jīng)驗(yàn)歸功于我們自己獨(dú)有的天賦，好像我們之所以做成功是因?yàn)槲覀兙褪沁@塊料。但重點(diǎn)就是，我們經(jīng)常會(huì)，而且是習(xí)慣性的忽略掉我們?cè)谧龀蛇@件事之前的努力和付出，也就是不管自己怎樣為了結(jié)果而努力，學(xué)習(xí)，付出，一旦成功了，我們就開(kāi)始大搖大擺的炫耀：我是天才，我有天賦，我成功不是因?yàn)槲业呐?，而是因?yàn)槲揖驮摮晒Α?. 當(dāng)別人問(wèn)起我們的時(shí)候，我們總是喜歡說(shuō)自己沒(méi)怎么努力，而不會(huì)選擇和別人說(shuō)自己在成功之前的辛酸史，血淚史。

這真是太搞笑了，我們仿佛只有覺(jué)得自己在天賦上超過(guò)了別人，才算是真的超越別人，才能獲得優(yōu)越感。而如果這種優(yōu)越感不是從娘胎里就帶有的，而是后天努力得來(lái)的，我們會(huì)覺(jué)得自己并沒(méi)有成功，我們只是一個(gè)稍有成績(jī)的后進(jìn)生罷了。

我覺(jué)得這完全是人性的一個(gè)漏洞，為什么會(huì)有那么多的固定型思維模式者，和這有很大關(guān)系

我們一直想追求的優(yōu)越感，覺(jué)得應(yīng)該來(lái)自基因，來(lái)自天生，來(lái)自已天賦，而不是來(lái)自后天的努力。

你可能覺(jué)得完成同樣一分工作，別人要一天，你要一個(gè)星期，然后你覺(jué)得自己沒(méi)有天賦，其實(shí)你不知道的是，別人可能私下早就在那個(gè)領(lǐng)域“玩?！绷硕嗄?，或者人家可能之前就有過(guò)這樣的工作經(jīng)驗(yàn)，而你作為初學(xué)者，都沒(méi)有了解過(guò)別人的付出，隨意就將這種差距歸結(jié)于天賦差異。

這難道不是歸因錯(cuò)誤嗎？你對(duì)這個(gè)東西感不感興趣，你投入過(guò)多少？你有多少基礎(chǔ)，都是可以分析出來(lái)的，而不是看到別人成功，看到別人成長(zhǎng)比自己快，看到別人的成績(jī)后就否定了自己，認(rèn)為自己沒(méi)有能力，更沒(méi)有天賦

而且，我們所處的環(huán)境也會(huì)一直影響著我們，固定型思維模式者會(huì)用他的思維影響別人。

比如一個(gè)小孩路過(guò)鋼琴店，孩子對(duì)他的父母說(shuō)自己想學(xué)鋼琴，然后在學(xué)了幾節(jié)課之后，擁有固定型思維的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和自己孩子同期學(xué)習(xí)的別人家的孩子學(xué)得比自己家孩子快多了，別人家孩子可能開(kāi)始爬音階了，自己的孩子還在一個(gè)一個(gè)的按鋼琴鍵，然后這時(shí)候家長(zhǎng)可能就會(huì)直接斷言：我家孩子沒(méi)天賦，他不適合學(xué)琴，以后不學(xué)了，然后就從此把孩子學(xué)琴的想法扼殺。他們似乎覺(jué)得，如果孩子適合學(xué)琴，他應(yīng)該在一開(kāi)始就學(xué)得特別快。

可是家長(zhǎng)不知道的是，有幾個(gè)世界鋼琴家是一開(kāi)始就厲害的，難道他們小時(shí)候摸到鋼琴就會(huì)彈？沒(méi)努力就成了世界級(jí)鋼琴大師？難道郎朗從出生起就會(huì)彈琴，成為鋼琴家是必然？

再比如，學(xué)生時(shí)代，入學(xué)考試，如果一個(gè)學(xué)生在某一門(mén)學(xué)科上成績(jī)不太好，擁有固定型思維的老師們就會(huì)針對(duì)這個(gè)學(xué)生的成績(jī)，判斷出他屬于優(yōu)等生還是差生，判斷出他的能力和水平，或者告訴這個(gè)學(xué)生他沒(méi)有學(xué)習(xí)這門(mén)課程的天賦，甚至決定了他未來(lái)的發(fā)展方向

但是，我們有沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，老師的這個(gè)評(píng)判本來(lái)就建立在了一個(gè)錯(cuò)誤的前提上，僅僅是根據(jù)學(xué)生的一門(mén)成績(jī)，一個(gè)分?jǐn)?shù)，怎么就能用來(lái)評(píng)估和判斷學(xué)生的表現(xiàn)了呢？我們不能只給出一個(gè)點(diǎn)，就讓別人決定一條直線的斜度，因?yàn)楦静恢肋@條直線從何畫(huà)起。一次考試成績(jī)并不能反應(yīng)學(xué)生的未來(lái)走向如何，發(fā)展如何，是否缺乏努力，或者是否缺乏這門(mén)課程的才能。

在這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，即使成為了成年人，即使他上了歲數(shù)，他也會(huì)是固定型思維模式的絕對(duì)擁護(hù)者，因?yàn)樗邮艿难站褪沁@樣的，他在無(wú)形中接受了這個(gè)事實(shí)和這個(gè)信念。

天賦這個(gè)詞不是說(shuō)不存在，而是說(shuō)我們不應(yīng)該神話它，這個(gè)時(shí)代太過(guò)于強(qiáng)調(diào)天賦，這樣導(dǎo)致的后果就是沒(méi)有人再愿意努力，甚至不再相信努力，所有人都把自己的不幸歸結(jié)到自己的出身，歸結(jié)到基因，然后理所當(dāng)然的接受自己的懶惰，平庸。

所以，天賦這個(gè)詞并沒(méi)有那么神圣，我們真正拼的，是你的興趣，以及你的投入

在任何領(lǐng)域，任何你覺(jué)得自己可能不擅長(zhǎng)，沒(méi)有天賦的領(lǐng)域，不管是工作，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還是社交，戀愛(ài)，或者心態(tài)，都是可以通過(guò)努力而獲得結(jié)果的。

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