大部分的成年人會說：“我不會畫畫。”這讓我感到可笑及不可思議。我們的手，眼睛和功能健全，大腦皮層的功能區(qū)也是好的。我們的童年可絕對涂涂畫畫的高手，并且很樂意去做這樣的事情，不信你去看一下幼兒園小朋友的作品，每一幅都像是一個故事在娓娓道來。而且無數(shù)先前堅(jiān)信自己沒有繪畫基因的人手繪的圖形符號、流程圖、鮮明個性的獨(dú)特字體。我們到底怎么了？我們患了“視覺文盲癥”。

“涂鴉”就是即興涂畫記號以幫助自己思考。世界上根本沒有漫不經(jīng)心的涂鴉。當(dāng)一個人涂鴉是，他的大腦實(shí)際上正在進(jìn)行深入和必要的信息處理。他正在將之前斷開的思路重新連通起來，將紛繁的信息過濾。

所以說視覺語言也是一種語言，流利使用這種語言能給予我們一種令人吃驚的能力——清晰地表達(dá)我們的想法，順暢地同他人交流，解決我們用別的方式無法解決的問題。

涂鴉作為一種思考的進(jìn)階模式，一種偽裝起來的有用技巧，幾百年來卻一直被那些低估它的人誤解。實(shí)際上，這個小小的技巧蘊(yùn)含著極大的認(rèn)知力量。英國普利茅斯大學(xué)的杰基?安德雷德博士曾進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，參與者被要求接聽一通單調(diào)乏味的電話，接聽電話時，一些實(shí)驗(yàn)對象可以涂鴉，另外一些只能單純的聽電話。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，在對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行記憶測試后，涂鴉的人記住和回想起的內(nèi)容要比對照組多出29%，這說明，涂鴉行為之所以會出現(xiàn)在復(fù)雜、令人感到不自在或繁長的討論過程中，是因?yàn)槿藗兺ㄟ^涂鴉來集中注意力，而不是神游。當(dāng)我們將注意力從理解圖像轉(zhuǎn)向通過畫畫表達(dá)自己的理解時，學(xué)習(xí)效果更好。它超越了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。我是屬于視覺型學(xué)習(xí)的人。

涂鴉行為能夠顯著地影響個體的認(rèn)知過程。但在作用于團(tuán)隊(duì)時也很有價值，尤其是在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作方面。當(dāng)我們將簡單明了的視覺語言融入團(tuán)體思考過程中，事情立刻就會改變。用視覺語言進(jìn)行交流的行為大大提高了會談的關(guān)聯(lián)性、功能性以及溝通性。它可以在平淡無奇的環(huán)境中創(chuàng)造出令人不可思議的東西，將一群彼此不滿、態(tài)度散漫的家伙聚成一直精干的團(tuán)隊(duì)；洞察某件產(chǎn)品或服務(wù)的本質(zhì)，從而更好地進(jìn)行推廣；改善團(tuán)隊(duì)組織的運(yùn)作流程。

在個人方面，能帶給我們的三個最能讓人高興的禮物：專注、放松和任何可能性。花一點(diǎn)時間進(jìn)入“涂鴉地帶”。它是一處避難所，也是一個快樂的地方，能讓大腦從高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)中暫時解脫出來。它是一個涂鴉者的冥想練習(xí)，也是一次沒有目的的旅行，當(dāng)結(jié)束的時候，你會因?yàn)榭吹阶约旱臇|西驚嘆不已。

那現(xiàn)在就讓我們拿起手中的畫筆，享受涂鴉帶給我們的樂趣吧！