聽名師論道，與智者同行。談專業(yè)成長，繪教育藍圖。
2021年6月27日上午，在美麗的鶴壁市淇濱小學，舉行了由市教體局主辦的“中原名師工作室”的揭牌儀式暨工作室的聯(lián)盟活動。鶴壁市教體局黨組副書記、副局長裴中喜、市教體局基礎教研室主任扈文杰、市教體局師訓科長李建文、各市區(qū)省教師發(fā)展學校相關領導、淇濱小學全體教師、河南省中原名師（培育對象）主持人周照鵬、呂娟、晁明芳、安建剛、趙培麗及工作室核心成員等約180人出席本次會議。
本次活動前半場是“中原名師工作室”的聯(lián)盟活動，由中原名師培育對象趙培麗老師主持。
呂娟老師是中原名師的卓越代表，她是市初中語文課堂教學研究的領頭雁，她所帶領的名師團隊，已經(jīng)形成了區(qū)域教師隊伍建設的一個品牌。呂老師分享的題目是《我和我們》，給我最深的是她說的八個字“成人達己，成己為人”！
呂老師用一張績效影響圖，讓我們直觀的感受到名師工作室應是一個求真的學科共同體，是一個成員之間彼此補充、彼此成就的真實、高績效的團隊。呂老師工作室的主題是“一粒沙”，這其中凝聚了呂老師“融”的理念和智慧。的確，每一個人都是一粒沙，普通平凡卻又與眾不同，團隊如貝殼，需要兼容并蓄，和諧相處。淘沙得金，除去雜質，提取精華是呂老師工作室的工作方法，她們的工作狀態(tài)是銜沙填海，堅持不懈，持之以恒。個人在共同體中礪沙成珠，磨練成長，直至蛻變，團隊是聚沙成塔，匯聚智慧，積少成多。呂老師的提煉解說，讓我們感受到團隊方向引領的力量，團隊是帶領每一個伙伴從平凡到優(yōu)秀最后抵達卓越的平臺，她促使每一個人在共同體中收獲成長。
呂老師介紹了她們團隊最主要的活動是讀書、讀專業(yè)精深難啃的理論書籍；讀課，閱讀初中語文大咖余映潮其人其課！讀后及時寫反思寫收獲，共讀共寫，是工作室的常態(tài)。呂老師根據(jù)成員的特長進行分工，實行項目專題負責制，每個人既做他人的老師，也是其他人的學生，每個人都不可替代，每個人都需要他人的扶持，每個人都在團隊中完善自我。這就是呂老師差異性團隊的追求。團隊中每一個優(yōu)秀的榜樣老師都值得我們學習：市級初中語文教研員張桂鳳老師、專長于字理教學研究與實踐的何錦華老師、沉潛新網(wǎng)師、披沙揀金欄目的楊麗紅老師、玩轉語文與信息技術的牛文華老師、省名班主任賀榮坤老師、陜西外聘專家盧芳老師，從她們成長足跡我們感受到呂娟老師所說“成人達己，成己達人”的魅力！
工作室成員的專業(yè)閱讀、能力提升、成果回望等每一項活動都要求嚴苛扎實，她們圍繞統(tǒng)編教材的課堂教學，已經(jīng)錄制了100多節(jié)微課，輻射影響眾多人。最觸動我的是工作室考核時，每一個成員各拿了一本書《礪沙成珠》，呂老師作為主持人拿了一本《聚沙成塔》這是她們各自的研究成果，是她們一路走來的日常所寫的讀書筆記、課例研修、學科論文等，這不就是積少成多，集腋成裘最好的注解嗎？誰又能說我們老師不能書寫專著呢？從定格的照片中就能感受到老師滿滿的自豪感和成就感！
呂老師最后的話給人啟示：用喜歡的方式做好該做的事，幸福自己；在別人的幫助下，作成難做的事，超越自己；在幫助別人時，做精拿手的事，提升自己。各美其美，成人之美，美美與共！
呂娟工作室優(yōu)秀成員代表牛文華老師分享她的故事：《我們和我》，真不愧是師傅與弟子，內容是那么契合。甜美可愛的小牛老師不愧是信息技術達人，從展示中我們看到她用心設計制作的ppt簡約、高端、精美，很是佩服。小牛老師從“多聽、多看、多做、多思”四個方面重現(xiàn)了她一路成長一路歌的蛻變之旅。
多聽名師名家的課，汲取營養(yǎng)，多聽大家研討、開會，同樣有很多的收獲，就像今天的研討活動，從老師們的發(fā)言中，我有很多的共鳴點。多看指的是多看名家的課例，比賽的視頻；看自己的課堂，從自己的教學語言形態(tài)上發(fā)現(xiàn)問題，積累成長的經(jīng)驗。這是最難做也是進步成長最快的方式。多做指的是做自己能做的，做自己應該做的。我們都知道承擔及成長，我們也明白，所有的幸運背后都是長年累月的堅持、努力和積累。多思指的是經(jīng)常做自我反思，思考我做了哪些工作？我還能為工作室做些什么？我學習了什么？我還要加強哪些方面的學習？李鎮(zhèn)西老師日常踐行的四個不停中“不停思考、不停實踐、不停閱讀、不停寫作”中，思考是前提，是成長的源泉。
牛老師真的是一粒有夢想的沙子，她通過在工作室的承擔中快速成長，不僅對于幾千字的論文不畏懼，還能擔任省培國培任務，開展信息技術與課程融合的講座，還有用現(xiàn)代極簡技術助力課堂的線上課程。這些改變足以證明每一粒有思想的沙子，是可以礪出顆顆不朽的珍珠的！牛老師盡自己最大的努力，平沙填海，成長自己，影響更多人。從她的分享匯報中，我們的耳畔不斷回響這樣的詞語：搭臺子、壓擔子、扶梯子、創(chuàng)牌子……這些創(chuàng)新的思路與務實的措施在名師工作室的發(fā)展場景中一一再現(xiàn)了。
趙培麗老師點評金句：成長是每個人的目標！牛老師展示的不僅僅是固化的、顯性的成果，更是團隊的智慧結晶！
婁海麗老師作為趙培麗名師工作室優(yōu)秀代表，她發(fā)言的題目是《做一個有故事的教育人，因成長成名師》。婁姐是我們團隊中極優(yōu)秀的語文人。她已經(jīng)是省名師，已評過中小學高級職稱，但她并沒有被這些外在的光環(huán)所遮蔽雙眼，而是繼續(xù)在追逐夢想的路上腳步匆匆?？吹脚_上侃侃而談的她，我也同趙老師一樣，內心有一種小驕傲，當然更多的是發(fā)自心底的嘆服。如果用一個詞來形容婁老師，那便是——厚積薄發(fā)追夢人。
婁老師用“萌芽、提升、拔節(jié)、攀登”四個詞形容自己的成長之路。婁老師對教育的熱愛體現(xiàn)在她對每一個相遇的生命的珍視。第一階段中，從一張張定格的美好的稚嫩照片中，我感受到婁老師那顆對教育的滾燙的心。我也曾和婁老師一樣，對學生傾心助力，滿懷一腔熱情，但確未留下如李鎮(zhèn)西老師那樣動人的教育故事。如婁老師所言，這是因為我們缺失對教育理論書籍的閱讀和研究，不能給學生更智慧更適合他們的愛！第二階段的提升是在工作的變動后，婁老師結識了優(yōu)秀的閱讀推廣人孟老師，相比婁老師，我就沒有那么幸運，在畢業(yè)的十年間竟未曾深入的察覺反省，走進教師閱讀的行列。婁老師讀書廣泛：通識類、專業(yè)類、心里類、雜志類，大量的輸入，必定能夠帶來思想更深入的覺醒。第三階段是生命的拔節(jié)，婁老師不僅是家里的閱讀示范者，還是班級里的閱讀指導師，更是學校里的閱讀推廣人。婁老師就是全民閱讀推廣人朱永新教授所推廣的書香家庭、書香班級、書香校園的建設者！第四階段是攀登，婁老師分享了她參加示范區(qū)招教考試時，年齡最大，成績最好，她說，這都是閱讀帶給她的額外獎賞和驚喜。前期厚實的積累對于老師來說，是非常有必要的。
婁老師用四個字“讀、選、寫、恒”概說了對閱讀的思考。讓我們像婁老師學習，去堅持不斷閱讀，有溫度、有故事的教育人！
趙培麗老師點評金句：機會只青睞于有準備的人，我們每個人要善于創(chuàng)造學習的機會，依托名師工作室團隊，同伴攜手，立足教學，反思提升，皆可成名師！
晁明芳名師工作室的優(yōu)秀代表是唐芳老師分享的題目是《學名師? 做名師》
唐芳老師說，從幸運的成為名師工作室的一員那一刻開始，自己的心態(tài)便是清零、洗牌、重新起航，試問我們自己，有幾人能夠做到空杯心態(tài)，打破自身認知，走出舒適區(qū)，向著那條充滿挑戰(zhàn)、風浪、艱難的名師之路前行？
唐老師的講述娓娓道來，如話家常，親切動人。唐老師從三個方面解說了自己心目中的名師：一是“名”師是一種選擇。一張聚光燈下老師接受鮮花獎杯的照片激勵了唐老師十年，讓她如饑似渴的閱讀、悅讀、越讀越成長！每天11點前沒有睡過覺，這段苦行僧的生活，讓她明白，名師并不是某一次嘉獎和榮譽、某一張證書就能定義的，它是一種選擇，是漫長歲月里的一種成長方式！
二是“名”師是對專業(yè)的態(tài)度。唐老師用一道選擇最長線段的題，和老師們互動，這個小體驗給我們的啟發(fā)是，有時我們沒有勝出，不是因為我們不優(yōu)秀，而是因為我們不足夠優(yōu)秀！閱讀的書籍越來越多，知識的域野越來越開闊，就會越來越感覺到自身的渺小和無知，越發(fā)對未知充滿敬畏，我們往往看到的只是冰山一角，對于專業(yè)的精益求精的態(tài)度，應是一位名師追求的目標。
三是“名”師是一種責任和情懷。教育是有溫度的，唐老師扎根教室，創(chuàng)建書香班級，和學生生共讀共寫共生活，立足課堂，用愛和專業(yè)獲得了職業(yè)的尊嚴和幸福。唐老師說，名師是一場修煉，修一顆仁慈柔軟的心，修一場充滿愛和鼓勵的遇見，讓每一個靠近的人感到溫暖。如今她已經(jīng)活成了一束光，用愛和鼓勵照亮別人，溫暖自己。
讓我們和唐老師一起讀書，汲取營養(yǎng)，讀課，積淀專業(yè)的力量，讀人，建立磁場，一起奔赴在修煉成更好自己的路上。
趙培麗老師評點：八小時之內求生存，八小時之外求發(fā)展。追尋自己的夢想，任何人都能夠創(chuàng)造輝煌，追尋偉大的靈魂，普通人也可以走得很遠。如果我們能每天為了實現(xiàn)自己的“名師夢”沉浸在書香中，那就讓我們盡情的“功利”吧！
安建剛老師為我們詳細解讀了鶴壁市名師工作室成員考核細則。細則分為五個方面：合作意識、規(guī)劃總結、課堂教學、教學研究、目標達成。簡單的一頁紙想要做到著實不簡單。安老師對各中原名師工作室成立提出了建設性的意見，并希望各工作室依據(jù)《中原名師考核細則》要求積極開展工作，大力培養(yǎng)青年教師，積極開展課題研究，推廣教育教學成果，為全面提高我縣教育教學質量，促進教育事業(yè)均衡、優(yōu)質發(fā)展服務。
用一個很時髦的詞形容趙培麗老師的主持風格，就是“颯”，沒有一句多余不貼切的話，沒有烘托渲染，句句真誠溫暖，入耳入心，尤其是觀她即興串詞，自然大方縣慧心，很佩服、很欣賞！在臺下聽婁老師說與趙老師是一見如故、一見傾心、一見鐘情，我和會瑩相視一笑，并未覺得是夸張，我們懂婁老師對趙老師的喜歡，同時，也道出了我們的心聲。趙老師的謙卑從她的一言一行中，從她的文字中，都能察覺出那種如名師大家（余映潮老師、黃厚江老師）的本色范兒。
趙老師分別介紹了三個名師工作室的研究課題：晁明芳工作室的研究課題是《項目式理念下小學語文綜合性學習教學模式的構建與研究》、安建剛工作室的研究課題是《鄉(xiāng)村初中實施“四有”體育課堂教學的研究》、趙培麗工作室的研究課題是《初中“原創(chuàng)”作文依托教材寫作支架評修的策略研究》。趙老師說，課題研究只是一個載體，一個抓手，借助課題研究，真實扎實地開展一系列的學習與教學實踐，促使學生真正的成長，才是課題研究的目的。
王麗楠老師作為趙培麗老師工作室核心成員表態(tài)發(fā)言很精彩，身為趙老師工作室的一員，為優(yōu)秀的小伙伴點贊。短短五分鐘的內容，贏得在場老師們連連贊許。王老師是一個很有氣場和舞臺感的人，她前一天準備的稿，發(fā)言時沒怎么看，可見她準備時很用心。王老師用中考前她壓中的名著閱讀題講起，用《鋼鐵是怎樣煉成的》中最經(jīng)典的那段“人最寶貴的是生命……”串起，讓我們反觀自省，同自己問答，追問自己安于現(xiàn)狀、固步自封何嘗不是虛度年華、碌碌而為？王老師用“世界上沒有白走的路，每一步都算數(shù)”來激起與會的老師們，感恩名師的引領，珍惜優(yōu)質的教學資源和條件，把握每一個鍛煉的機會，與伙伴們并肩同行！
趙培麗老師評點“請記住，你讀的每一本書都有用，你走過的每一步路都算數(shù)！”讓我們一起努力，攜手成長在更好自己的路上！
安建剛老師工作室的優(yōu)秀成員杜曉寅老師作表態(tài)發(fā)言。杜老師說，作為工作室的核心成員，一定利用工作室這個優(yōu)質平臺，積極參加工作室的各項活動，履行工作室的職責，以高標準要求自己，不斷磨礪自己的專業(yè)，努力提高業(yè)務水平，早日成長為適應教育發(fā)展的高水平、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師。
趙培麗老師總評：中原名師工作室是一個為大家成長服務搭建的平臺。起于方寸，蔓于全域，志存高遠，引領四方，就是工作室的努力方向。趙老師激勵我們，用奮斗定義時光，讓時光見證我們每一個人的蛻變，相信成長會是最甜最美的碩果！
后半場是“中原名師工作室”的授牌儀式，由市教體局師訓科長李建文主持。
市教體局師訓科長李建文說，中原名師工作室要充分用好這個優(yōu)質平臺，要請進來，更要走出去，希望名師工作室是教師之間的研討的平臺，交流教學困惑，解決教學問題的平臺，更希望這個平臺不僅是工作，教學而是建立友誼、建立共同體的平臺，不僅是組內而且要帶動整個區(qū)，通過各種活動擴大影響面，起到輻射作用的平臺。
授牌儀式上鶴壁市教體局基礎教研室主任扈文杰宣讀了《關于成立“中原名師工作室”的通知》，通知指出，各“中原名師工作室”要以名師為引領，以學科為紐帶，立足教育教學實際，圍繞立德樹人，聚焦課堂教學改革，通過開展系列教學教研活動，搭建活動平臺，引領全市課改實驗，為全市教育的優(yōu)質發(fā)展提供智力支持。
鶴壁市教體局黨組副書記、副局長裴中喜分別對中原名師工作室、河南省教師發(fā)展學校授牌
中原名師工作室主持人代表晁明芳校長發(fā)言很有深度、高度和溫度，我在聆聽回放語音時，有很多金句都想摘錄下來，簡單梳理如下：
晁校長首先談了自己創(chuàng)設名師工作室的初心是秉持“為黨育人，為國育才”的理念，最終目的是為了培養(yǎng)出有遠大志向、有堅毅品格、有靈動思維的學生，讓每一個普通的孩子不再感覺自己渺小，讓他們也能夠走上舞臺，走得更遠！學生的成長是名師最大的獎章，家長和社會的口碑是名師最大的獎杯。教師的所學所思都是圍繞學生的全面發(fā)展而實踐。
晁校長真誠地表示，每一個被學生認可，被學生仰視的老師，每一個孜孜以求，俯首耕耘的老師都是名師。名師工作室是為了解決困惑，成就學生，成就自己，匯聚優(yōu)秀，責任重大。她將帶領名師團隊實現(xiàn)五個一：帶好一個團隊、抓好一個課題、做好每一個活動、拿出一批成果、教出一批好學生。
最后，晁校長感慨地說，名師工作室是一個陣地，一個機遇，需要工作室小伙伴的奉獻，它也可能會迎來未知的困難和挑戰(zhàn)，這個過程是艱辛的，是需要傾注時間和精力的，是需要每一個成員有責任和擔當?shù)模诵ｉL表示有信心，有勇氣，有能力戰(zhàn)勝一切困難，在教育教學和科研中發(fā)揮示范帶動輻射的作用，努力使工作室成員成為師德表率、育人楷模、學科的專家！
最后，鶴壁市教體局黨組副書記、副局長裴中喜對本次活動做發(fā)言。裴局長從戰(zhàn)略和全局的高度，聚焦教師隊伍和教研隊伍建設、著眼全市教育高質量發(fā)展，對中原名師工作室的建設、運行提出了希望和要求：一要開展高質量的教學研究。潛心研究課程改革，總結、提煉、推廣優(yōu)秀成果、成功經(jīng)驗，結合校情學情，重在從課堂教學改革和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面大膽探索，尋求突破，帶動和促進課程改革不斷深入。二要探索實踐輻射帶動。在成就自我的同時，還要發(fā)揮榜樣的力量，示范、輻射、引領、培訓本學科的教師共同進步；充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領作用，激發(fā)和帶動廣大教師投入到教育教學研究活動中，不斷總結提煉已取得的成功經(jīng)驗與課改成果，加強教育資源的整合和共享，最大程度的解決教育教學中存在的問題，研究教學改革方向、優(yōu)化課堂教學模式、開發(fā)課程資源、探索教育評價機制，形成教育科研的良性生態(tài)。三要齊心協(xié)力發(fā)揮作用。要認真研究、科學設計、嚴謹實施各項活動，勤于學習、樂于研討、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，切實履行好主持人和成員的職責，將工作室建設好、維護好、運行好。
各工作室集體合影
追夢路上多了一群志同道合、尺碼相同的的同行者！
聆聽了專家、領導、名師及工作室成員的分享，精彩紛呈，收獲滿滿。每一位分享者都是光芒四射，魅力無限。 我能有幸成為趙培麗老師工作室的一員，無比感恩，我深知自己只是擁有了靠近名師的機會，離真正的名師還相差甚遠，我也明白自己肩上背負著沉甸甸的責任和使命，我會在日常工作中，以閱讀為底色，提升自己的理論專業(yè)水平，積極參與工作室的所有活動，主動承擔任務，向趙老師及團隊里的老師們學習，不斷成長。
借用晁明芳校長的發(fā)言結語，在這萬木蔥蘢、百果初成的盛夏時節(jié)，我們播下希望的種子，相信經(jīng)過夏的孕育，秋的蓄集，冬的蟄伏，春的萌發(fā)，我們一定能夠在教書育人的事業(yè)上描繪出精彩的一筆！
獨行快，眾行遠！讓我們在名師的引領下，攜手共進，抱團成長，時刻銘記并努力踐行“己立立人，己達達人，成人達己，成己達人”的理念，且教且思，且行且成長！
后記：
【閑言】小遺憾：整個活動的音頻我分小節(jié)都錄下來了，只是遺憾的是沒有找到婁海麗老師的，當時我記得婁老師講了22分鐘呢！
小感動：杜漢青老師的“拼”——會議中間休息時，杜老師還在手提電腦上見縫插針地工作。自工作室成立以來，杜老師就主動承擔了工作室公眾號發(fā)文的任務，從排版到配圖，杜老師十分用心，感謝杜老師，同時想對她說：要保重身體！
小伙伴：欣賞趙老師的謙和脫俗、婁姐的博學多才、麗楠的直爽大氣、長虹的智慧有趣、會瑩的堅持執(zhí)著、漢青的溫柔優(yōu)雅、李琰校長的年輕有為、鵬輝老師的幽默風趣、亞東老師的謙謙君子范兒…
【碎語】昨天下午坐車從市里回來，因為暈車難受，晚上整理筆記時睡著了，所以只整理了一部分，早上五點二十起床，完成每日荔枝上的朗讀后，就開始整理，中午在單位沒回家沒午休，晚上快七點到家，現(xiàn)在才整理出來，看著敲出來的7000字的筆記和感受，雖有多處需要修改，語句不恰切之處，效率也不高，但是還是有滿滿的成就感。分享給工作室的沒有在場的伙伴們。
