一 初學-天籟之音
? ? ? 成長的體驗最不喜歡的一件事就是讀書。小學、初中一直都是被迫。從沒覺得讀書好。有時甚至會想人為什么要讀書呢？自由自在多好?。∷晕业纳倌陼r光多半是和逃避、玩耍緊密聯(lián)系在一起的。
陽光明媚的春天我們喜歡爬山，漫山遍野的映山紅開的時候，我們諦聽布谷鳥的歡唱。那潺潺流動的山泉，有一種甘甜浸潤著嗓子眼。泉水里的魚兒優(yōu)柔地晃動著，綠竹高揚，風兮舞兮。我們對著大山吶喊，聽山谷悠然的回響，宛如聽大自然的天籟。
夏天，知了的高鳴歇斯底里，紅色的蜻蜓對飛抑或漫天飛舞穿梭于弱柳扶風的堤岸上空，垂釣人最愛的柳蔭下，孩子們擺弄魚竿的等待極具耐性，靜悄悄的魚兒咬鉤，怦怦跳的心，通紅的笑臉，映綠了一泓湖水的蕩漾。淘氣勇敢的的野孩子，蹭蹭的攀爬喘到樹梢用小手拽出小鳥的尖叫，讓大人們驚訝的提心吊膽。
秋天，山雨欲來風滿樓，我們最得意地就是去光顧那緩緩徜徉的河流了。當烏云黑壓壓的大片大片蓋頭，風急雨烈，蒼穹雷聲隆隆，電閃的光耀交織密不透風的雨霧，我們卻撲通撲通在河里白條戲浪。雨停風息，當藍天搭起一彎彩虹，我們興高采烈的叫喊著。沒有人懂得孩子們的歡呼。
冬天的清晨，在你聽到雪的枝丫聲還沒有來得及悟雪的冷不丁到來時，雪花一片一片慢悠悠地已把窗外的朦朧世界紛紛揚揚裝點得白茫茫，生命的興奮和喜悅無法按捺。對雪花的喜愛，沒有哪一個小臉蛋不洋溢著熱氣騰騰的微笑。我們巴望著天明，好早點去雪花的世界。
四季的厚禮，人類習以為常。孩子的天性和撲閃靈光的眼正如大自然樸素的饋贈，一如陽光、空氣、水，不為大人重視。當成長被灌輸?shù)囊稽c知識所扭曲，我們的天份被分數(shù)所桎梏。我并不喜歡我們的教育。沉默、叛逆、淘氣，貪玩，野性難訓使我逃避讀書。我的功課，被荒廢的如同百草園里瘋長的雜草。老師的搖頭，同學的孤立，父母的嘆息使我倔強的用孤僻把自己一層層包裹，像中學課程里裝在套子里的人那樣，形單影只。沒有人能領會那種孤獨的味道。那時的我真不知書。
二 初戀-書的味道
高一，山里的鷓鵠咕咕著春的時候，我們那偏僻的山莊，來了一位江西師大畢業(yè)的班主任，教國文。高大帥氣，白皙、明凈的國字臉，鼻梁架著一副斯文的眼鏡，干凈整齊的白衫，筆挺的西裝，扎著天藍色的蝴蝶結領帶，上課常度著方步。聲音宏大一如廟宇高懸的洪鐘，我們看老師的視角是仰視。
一般臨近上課，女生都是挨挨擠擠在學堂的窗口嘰嘰喳喳守著，看老師夾著文本，步履清揚，飄進學堂，教室變得秩序井然，鴉雀無聲。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，一剎那我茅塞頓開，原來讀了書的人居然會是這個樣子。我的內心油然升起幾分肅靜。
這位老師授課風格迥異。別的國文課老師教導他們班里的同學，不外乎------了解作者時代背景，背好詞好句，誦讀名篇，分析段落大意，寫作特色，概括中心思想，講解文章中的修辭手法，詞法，解讀文言文句法，講考試題型，做閱讀理解題庫，等等。
他呢套路有點怪，他的最大特色：提問+思考+旁征博引+諄諄善誘。課堂上，他會不時地啟發(fā)大家一些問題。如“ 同學們，你們認為國文是什么？” “如果你當老師，你怎么教國文？” “你認為國文考試分數(shù)說明了什么？” “中國有這么多方言，你喜歡聽那個地方的話？” “你們愛聽相聲嗎，喜不喜歡看戲？” “你們怕不怕上臺演講？” “國文和詩歌、音樂有什么聯(lián)系？”“一個人的語言風格是怎樣形成的？” “怎樣學會說自己的話” “如何積累、提煉生活？” “如何進行題材、體裁訓練”? “如何進行文藝鑒賞？” 等等。到了高三，他的問題越來越多，涉獵的范圍也越來越廣，有人生啟蒙哲學的，心理健康咨詢類，影視評論，小說人物，教育，寫作等等。
他的本領就是打組合拳，能夠在提問中插科打諢引導你興趣，讓你見識文化和知識的有趣。他很少板著面孔，你上他的課會被他熏得其樂融融，哈哈大笑，不知不覺中長能耐，他會讓你很好奇這個世界。
原來，在大不同的語言世界里，讀書有真理的趨同，有道的抉擇，讀書使人類厚重。作為讀有字書籍的工具，語言使我們從原始進化到文明的高度。而讀每個人的生活，讀人類歷史的再創(chuàng)造更是一種對無字書的深度導入。
三 讀書是一種智慧，是一種生活信仰的道路抉擇。
讀書使我們明理，懂得持之以恒地探索，真理追求；懂得敬畏，懂得做人有黑白，做事有分寸。更明白人類文化的沖突，皆因人類自身狹隘、悖論不通。世界原本不是我們想象的那樣。可是人類的膚淺非要去爭斗是非。這使文化疑云眾生。其中，儒釋道的紛爭就顯得很無辜。
文化本不應該有門戶，各家取舍不一，你硬要爭。怎么辦呢？
舉個例子吧------
佛教講拈花微笑，不啰嗦，另辟蹊徑，不全依仗嘴的語言，些許肢體語言便讓你心領神會，心電感應,明心見性。佛教的高明就是我不能和你一般見識。
道家講道養(yǎng)，養(yǎng)得又何嘗不是生命文化呢？你讀書讀不到道家的境界，然后干一些盲人摸象的蠢事，以為道就是這個樣子？結果害了自己，誤會了別人。
至于儒家的精要，很多人是讀來讀去，不知所以。
讀書讀進了死胡同。
一次，記得某大學的一位校長笑著對我說，讀書太奢侈了，讀那么多有字書干什么？社會是無字的，去社會游學呀，你得找尋自己的事業(yè)不是？ 我沉默良久，是啊，讀書取之于社會，總得拿出來用啊，不然讀書又要什么意義呢？
如果我們只是一味讀書不能立身于世，這與不讀書又有什么區(qū)別？當然，大家都知道人要依靠讀書、獲取智慧來做好大小事情，可是讀什么書，讀到什么程度，人才與職業(yè)市場匹配怎樣？如何得到職場價值體現(xiàn)？
這是需要智慧去貫通。問題是金錢世界很容易讓許多讀書人短視、心煩氣躁，疲走生計，有優(yōu)雅的心境，消費大量時間讀書的人并不占多數(shù)。
社會分工精細，我們很多人讀書不得要領，沒有真正讀到書。大學出來，開銷了巨額學費，卻時有找不到像樣點的工作事件發(fā)生。唉，生活不易！
一些窮人家的孩子想靠讀書來博取一點尊嚴的生活，遺憾的是讀書入仕不那么容易！
我明白一些官的心里，讀書、清清白白替社會做事，一路上遭不少罪，不值，于是對這個誘惑的世界愛恨交織，變得不管不顧，拼命榨取錢財。起初小貪，嘗到甜頭，演變到大貪，最后斷送了人生，換來了讀書沒讀透的一場悲劇。
還有我們普通人的通病，受了一些高端教育，就以為自己了不得，高高在上，看不起勞苦大眾。這也是不明讀書的真諦，枉費讀書。
在我看來，讀書其實是一種智慧，是一種生活情懷，它是心性的不斷淬煉，是一場人格的修行，更多地沉淀為一種信仰的道路抉擇。
為此我寧愿選擇淡泊、寧靜-----好讀書，讀好書！歸去來辭！
