日更第32篇?
文： 一點(diǎn)修煉 / 原創(chuàng)
之所以覺得難教，是因?yàn)槟氵€是按照以往的方式在教。因?yàn)榇蟓h(huán)境在變，人的需求層次也在變，如果你一成不變，教育不難才怪！
孩子缺動(dòng)力——需求層次變了
很多父母跟我說：“我們那個(gè)時(shí)候，啥也沒有，沒吃沒穿的，也沒有什么人引導(dǎo)啊，不是長的挺好嗎？現(xiàn)在的孩子生存環(huán)境這么好，怎么還不知道好好學(xué)習(xí)，努力向上呢？”
是的，沒錯(cuò)。正是因?yàn)樯鏃l件太好了，問題才出現(xiàn)了。準(zhǔn)確來說，是“因?yàn)樯鏃l件太好了（物質(zhì)豐盛），而缺少正向的引導(dǎo)（精神匱乏），問題才出現(xiàn)了”。
人有需求層次，基礎(chǔ)的是生理和安全。在70及以前，大多數(shù)吃不飽穿不好，基本的生理需求都沒有滿足，所以，他們一生都在追求“吃”，也總喜歡給孩子留吃的，到了80后，生活好點(diǎn)了，然后求安全，所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們非常熱衷買房，買了一個(gè)想兩個(gè)，買了小的換大的，而繼續(xù)往上層需求走的相對較少……但是他們的孩子不一樣，一出生生理和安全相對已不錯(cuò)，如果父母這個(gè)時(shí)候還是一味地教孩子為了將來吃好的，買大房子（沒有引導(dǎo)更高的精神追求）而去努力要奮斗的話，，孩子心理會(huì)想：我現(xiàn)在不已經(jīng)這樣了嗎，干嘛還要這么努力吃苦學(xué)習(xí)？……于是他迷茫了，同時(shí)也失去了前進(jìn)的動(dòng)力。
更過分的是，即使當(dāng)你回頭發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，你還不知道怎么辦？因?yàn)楹芏喔改高B自己都沒有追求過精神生活，更別說去教孩子如何去追求！是不是嗎？也許能做的就是多跟孩子說比如，“孩子，你要有自己的夢想”，“未來要實(shí)現(xiàn)自己的理想”等干巴巴的話。
所以，對當(dāng)下很多孩子來說，“物質(zhì)的豐盛，精神的匱乏”導(dǎo)致了動(dòng)力的缺乏。一旦缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)可能就沒有那么上心，不夠主動(dòng)，沒有熱情等情況就會(huì)出來。真碰到這些情況，你說作為父母，誰不會(huì)焦慮、頭痛？
父母失溝通權(quán)——信息渠道變了
以前，一般的孩子的眼界和知識(shí)相對較小，尤其是農(nóng)村的，整天的活動(dòng)范圍就那么大，然后父母是過來人，知道的肯定比孩子多，所以，有什么東西父母都可以不同程度上的教一教。這樣，父母在孩子心里和潛意識(shí)中，都是有一定的權(quán)威，會(huì)聽父母的話。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子從小就跟著互聯(lián)網(wǎng)長大，他們通過手機(jī)、電腦等能看到一個(gè)比現(xiàn)實(shí)大太多的世界，接受到很多信息，也知道了很多，特別是稍微大一點(diǎn)的孩子，知道的東西很多都不比家長少。遇到問題可以不問爸媽了，互聯(lián)網(wǎng)知道會(huì)更全更準(zhǔn)！慢慢地，父母的權(quán)威感就喪失了，孩子內(nèi)心也沒有那么想（或者說不屑）跟父母溝通了。
其實(shí)不光是信息量大小問題，他們還能夠通過網(wǎng)絡(luò)找到跟自己同頻的，有共同語言的人，以及各種更新奇的，更有樂趣的信息，比起天天都能看到的爸爸和媽媽（尤其是一些父母還時(shí)常嚴(yán)肅，愛教訓(xùn)），無疑選擇少跟父母溝通甚至不溝通更好。
恰好，很多家長都愛跟孩子講道理，一大堆“無趣”的人生哲理，說實(shí)在的，難道孩子就不知道嗎？不，他們知道很多，或者都可以在網(wǎng)上找到，甚至比家長知道的更多。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長一說道理，孩子就很容易出現(xiàn)不耐煩，說你啰嗦，說自己知道了……一兩遍可能還好，說說了肯定會(huì)這樣，而且越是大孩子越容易發(fā)生。
對，他們確實(shí)知道。不過，他們也只是“知道”，并不是真正地懂。什么意思？他們能認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，也都理解每一句話的意思，但是無法體會(huì)！為什么？因?yàn)闆]有體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)過的東西不可能真正體會(huì)的。就像如果從來沒有吃過冰激凌的人，可以從網(wǎng)上，別人口中、書上等地知道它有多好吃，可是只有當(dāng)他親口去嘗了，才真正理解這種"好吃”代表著什么！
同樣道理，當(dāng)父母跟自己孩子說：“寶貝，你要好好讀書啊，將來會(huì)對你人生非常有幫助的”的時(shí)候，想傳達(dá)給孩子的并不只是這幾個(gè)簡單的文字，還有文字背后，說者自身經(jīng)驗(yàn)、感悟和體會(huì)等，但是這些東西能傳遞過去嗎，不能？唯有他自己有體驗(yàn)。
所以，大環(huán)境的變化，孩子的信息獲取渠道非常多，“知道”的也很多，父母漸漸被降低溝通權(quán)，跟孩子溝通更難了，教孩子怎么會(huì)輕松？
當(dāng)然，除了這個(gè)兩個(gè)方面，還有其他很多方面的變化，而正是這些變化讓教育“變難”了。不過話說回來，還是那句：萬事萬物時(shí)刻都在變，但變的都是形式，本質(zhì)相對不變。若想不受累于它，要么你能把握本質(zhì)然后自己應(yīng)變，要么你就去學(xué)習(xí)別人的應(yīng)變之法。
