文章編號(hào)：0179? ? ? 夢(mèng)海揚(yáng)帆? ?
說(shuō)實(shí)話(huà)，文章本是“天下事”，是一輩子的事，需要我們用一輩子的情懷和時(shí)光去打磨。但就高考談高考，一旦踏進(jìn)考場(chǎng)，那便只有一個(gè)核心：如何提高自己的分?jǐn)?shù)，除舞弊手段之外，該用上的都得用上。時(shí)至今日，就作文而言，絕大多數(shù)同學(xué)短時(shí)間已經(jīng)很難有質(zhì)的突破，我們能做的就是熟悉考試以及高考閱卷規(guī)則，盡可能在應(yīng)試技巧上做好，做足，爭(zhēng)取在文章質(zhì)量同等的的情況下獲得更高的分?jǐn)?shù)。
考場(chǎng)作文從文章體裁角度看，簡(jiǎn)而言之無(wú)非是記敘文、議論文。從記敘文的角度講，在考場(chǎng)上，從文學(xué)體裁角度看一般以散文或小說(shuō)形式呈現(xiàn)。無(wú)論是散文，還是小說(shuō)，都不外乎寫(xiě)人、記事、描景、抒情。一個(gè)要訣就是，寫(xiě)人要把人寫(xiě)活，記事要寫(xiě)出事件波瀾，寫(xiě)景要能呈現(xiàn)畫(huà)面意境，抒情要能以情動(dòng)人。但要做到這個(gè)也絕非一朝一夕之功，也很難講有什么特別的高效技巧可言，下面主要就議論文角度談?wù)勅绾问箍紙?chǎng)作文升格。
一篇議論文，評(píng)價(jià)的點(diǎn)很多，高考作文評(píng)分以“分項(xiàng)分等”操作評(píng)價(jià)。由于高考作文閱卷特定的閱讀工具、閱讀方式、閱讀時(shí)限、閱讀心態(tài)等“特殊性”，依據(jù)諸多閱卷老師的感受和筆者多年高考閱卷的經(jīng)驗(yàn)，考生有必要給自己文章（主要指議論文）一些“硬指標(biāo)”以期在瞬間盡可能抓住作文閱卷老師。當(dāng)然，這個(gè)所謂的“硬指標(biāo)”，既是用以指導(dǎo)考場(chǎng)作文的一個(gè)大致框架，又是依據(jù)文章本身規(guī)律而歸納總結(jié)的，并非生搬硬套的所謂萬(wàn)能公式，并不是說(shuō)缺一便不是好文章，只是一個(gè)“軟參照”。這個(gè)“硬指標(biāo)”，或“軟參考”歸納起來(lái)，大致是九個(gè)點(diǎn)，下面依次羅列。
一．一個(gè)中心論點(diǎn)
800字的議論文，所能容納內(nèi)容很少，只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，如果是橫向展開(kāi)，不管你幾個(gè)分論點(diǎn)，都是該中心論點(diǎn)的展開(kāi)，都要為中心著力，它們合并起來(lái)就要等同中心論點(diǎn)，既不遺漏，又不漫出。
二．兩個(gè)基本點(diǎn)
“緊扣中心”與“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”。一篇文章，可以“思接千載，視通萬(wàn)里”，但無(wú)論你幾個(gè)角度，幾個(gè)層次，都要緊扣中心，凡是脫離中心的文字都是贅肉。同時(shí)，文章必須有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，要有現(xiàn)實(shí)意義，不能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，針對(duì)現(xiàn)狀，解決實(shí)際問(wèn)題的所謂議論文都沒(méi)有價(jià)值，切忌拿古人說(shuō)事。
三．三個(gè)以上層次
一般來(lái)說(shuō)，議論文都有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題（引論、本論、結(jié)論）的縱向?qū)哟巍Ｈ魏我黄恼滦形纳隙家衅鸪修D(zhuǎn)合。三段論的基礎(chǔ)上，在“本論”部分還可以有“橫向展開(kāi)”，作為“轉(zhuǎn)”。特別注意，這里的“轉(zhuǎn)”，并非轉(zhuǎn)折，而是指從意義上開(kāi)始轉(zhuǎn)入其他，即，宕開(kāi)一筆，使文章內(nèi)容更加豐厚，意境更加擴(kuò)大，邏輯上或更深挖掘，其基礎(chǔ)是跟“承”有情緒邏輯上或事理邏輯方面的關(guān)系。形式豐厚是內(nèi)容豐厚的一個(gè)保障，當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)多個(gè)層次，就應(yīng)當(dāng)讓語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔一些，內(nèi)容密度更大一些。
四．四個(gè)以上手法或技巧
善用手法，可以增強(qiáng)論證力度，是“雄辯”的一個(gè)重要方面，也可以明確向閱卷老師表明，你看，我是有寫(xiě)作技巧的。常見(jiàn)的議論方法有：舉例論證、引言論證、對(duì)比論證、類(lèi)比論證、比喻論證、因果論證、歸謬論證等。一篇文章不用善論證方法、修辭手法，或結(jié)構(gòu)技法，就很容易讓人覺(jué)得你的文章沒(méi)有文采，干癟蒼白，很難獲高分。
五．五次以上點(diǎn)題
由于高考作文閱卷相對(duì)快速，有點(diǎn)題作用的“關(guān)鍵詞”“核心材料”的適時(shí)出現(xiàn)可以避免使文章遭到高度疲勞的閱卷老師的誤殺?？蓭椭喚砝蠋熝杆倥卸ㄎ恼聸](méi)有偏離題意、游離中心。同時(shí)也提醒自己行文要緊扣中心，結(jié)構(gòu)圓合。很多同學(xué)有點(diǎn)題的意識(shí)，但沒(méi)有技巧，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)呆板，行文機(jī)械，這樣其實(shí)是“戳”題，而不是點(diǎn)題，自己把文章“戳”死了，照樣拿不到高分。點(diǎn)題注意要變換表達(dá)，比如同樣的意思，用不同的關(guān)鍵詞，不同的句式來(lái)表達(dá)，還可出現(xiàn)在段落的不同位置等，同時(shí)注意，點(diǎn)題要做到疏密有致。
六．六個(gè)以上素材
素材是增強(qiáng)文章說(shuō)服力，豐富文章內(nèi)涵的有效方式，是告訴閱卷老師你有一定積累的不二途徑，甚至還是湊滿(mǎn)要求字?jǐn)?shù)的有效手段。這里所指的素材，包含事例、名言警句、詩(shī)文、俗諺、數(shù)據(jù)等。素材應(yīng)追求真實(shí)、新鮮、精當(dāng)，最好還要有些哲理，除了增強(qiáng)說(shuō)服力外，還能讓人在認(rèn)知方面獲益。切記，任何一個(gè)事例素材敘述都不要超過(guò)50字，做到詳略得當(dāng)，并且一定要結(jié)合中心論點(diǎn)來(lái)對(duì)之加以闡述。
七．七個(gè)提醒
卷面、文體、主題、標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言?？紙?chǎng)作文要想獲得高分，這七個(gè)點(diǎn)必須牢記在心。有關(guān)卷面不多講，卷面不好，必定低分?？紙?chǎng)作文一般都會(huì)有“文體不限”之類(lèi)的提示語(yǔ)，“文體不限”是指你可以寫(xiě)成記敘文或議論文，并非要模糊文體意識(shí)，一旦你構(gòu)思完成，就必須確定文體，記敘文就是記敘文，議論文就是議論文，不能寫(xiě)出文體上的“四不像”，原則上記敘文議論性文字不能超過(guò)文章的三分之一，議論文的記敘性文字不能超過(guò)全文的三分之一。主題，主要提醒自己不要?jiǎng)ψ咂h，過(guò)于偏激，更不能違背基本的道德原則，國(guó)家法令制度等。標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)非常重要，俗話(huà)說(shuō)題好一半文，漂亮的標(biāo)題可先聲奪人，再輔以漂亮的開(kāi)頭、結(jié)尾，很容易讓閱卷老師有一種想打高分的沖動(dòng)。語(yǔ)言是文章的外衣和意義的承載體，既是形式，又是內(nèi)容，好的表達(dá)更容易打動(dòng)人。古人云，言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。高考閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在“有文采”一項(xiàng)就明確規(guī)定三個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活；二是善于運(yùn)用修辭手法，三是文句有意蘊(yùn)。這三個(gè)點(diǎn)任何一點(diǎn)突出，都有助于考場(chǎng)作文發(fā)展等級(jí)獲得高分，甚至是滿(mǎn)分。
八．八個(gè)左右段落
電腦閱卷不比紙質(zhì)閱卷，紙質(zhì)卷面，容易關(guān)照全面，整體感比較強(qiáng)，電腦翻屏，所顯示的行數(shù)有限，視線(xiàn)受到制約，相對(duì)更難獲得整體感，段落太長(zhǎng)，容易閱讀跳行，容易視覺(jué)疲倦，難以捕捉段落中心，相對(duì)短一點(diǎn)的段落，一個(gè)是看上去比較美觀，同時(shí)也能讓老師“輕松閱讀”，很容易就抓住一個(gè)句群的核心意思。也就更容易對(duì)文章形成整體感，多分幾個(gè)段落，長(zhǎng)的段落一般不超過(guò)220字，還要做到長(zhǎng)短交錯(cuò)，尤其是開(kāi)頭、結(jié)尾務(wù)必小巧精致，直擊核心。
九．將近900字
高考作文命題要求“不少于800字”，不足800字，這是人人見(jiàn)而誅之硬傷，同時(shí)也很可能導(dǎo)致“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”等方面的欠缺。剛滿(mǎn)800字，相對(duì)而言，閱卷老師也不會(huì)獲得太好的印象，如果能把目標(biāo)定在850——900字，則可直接撇開(kāi)無(wú)話(huà)可說(shuō)的嫌疑，同時(shí)內(nèi)容也會(huì)更加充實(shí)、豐富，結(jié)構(gòu)上相對(duì)更有縱深感。也就更容易獲得閱卷老師的心理認(rèn)同。
