? ? ? Wait for the wind to come.It's the process of chasing it that gives my life meaning.（等風(fēng)來不如追風(fēng)去，追逐的過程就是人生的意義。）

? ? ? ? 人生，其實(shí)就是一段追逐的旅程。有的人在追名逐利，有的人在追尋生命的意義，因?yàn)樯揪褪且粓?chǎng)與時(shí)間的追逐賽。作為教育人，更是如此。

? ? ? ? 學(xué)生的一生，是一場(chǎng)探索的長(zhǎng)跑。而老師們，扮演的角色卻只是陪跑接力賽中的某一棒。可是，在這場(chǎng)接力賽中，更多時(shí)候我們是隔空接棒，沒有交待，沒有起承轉(zhuǎn)合。所有的一切，需要我們自己去揣摩，去估量。

? ? ? ? 不論愿不愿意接受，我們陪伴學(xué)生的時(shí)間只有那么短短的幾年、一年、半年，甚至更短時(shí)間。時(shí)刻準(zhǔn)備蓄勢(shì)待發(fā)的我們，在接棒前，總會(huì)努力的充實(shí)自己，總想要用最佳狀態(tài)，在最短時(shí)間內(nèi)帶著學(xué)生們跑出最遠(yuǎn)的距離。然而，理想很豐滿，奈何現(xiàn)實(shí)太骨感。我們總想著發(fā)揮自己最佳實(shí)力帶著學(xué)生跑、帶著學(xué)生飛，可是，也許在我們前一棒的老師也是如此想，所以，有的學(xué)生體力已經(jīng)透支了，到了我們這一棒，有的學(xué)生甚至有了棄權(quán)的念頭。

? ? ? ? 說實(shí)話，有時(shí)的我們可能太過焦慮了。因?yàn)槲覀兛吹降闹挥凶约号闩艿倪@一棒，想著世人也只會(huì)看著我們陪跑的這一棒。我們想要出彩，我們想要證明自己的能力，我們希望學(xué)生只要不死，就得往死里跑。所以，偏激的我們有時(shí)會(huì)被“面子”沖昏了頭腦，忘記了理性陪伴，忘記了我們的角色——只是陪跑！

? ? ? ? 其實(shí)，就像今晚“雷神”（深圳龍崗教師發(fā)展中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人雷斌主任）說的——“學(xué)習(xí)是人的本能”。不論我們是否愿意相信，從生命誕生起，我們每個(gè)人、每個(gè)生命個(gè)體就一直都在學(xué)習(xí)，為了生存，為了生活，為了更好地生活。只是，在某些時(shí)段某些人學(xué)習(xí)的欲望沒那么強(qiáng)，又或是有的人先天資質(zhì)本身就弱于旁人。畢竟人有十指，長(zhǎng)短不齊。

? ? ? ? 我們經(jīng)常會(huì)聽說“教育的使命是要讓每一朵花都開放，讓每一只鳥兒都歌唱。”然而，每朵花都會(huì)有它自己的花期。春風(fēng)不起，何來百花爭(zhēng)艷香滿園？

? ? ? 不得不承認(rèn)，當(dāng)我們站在接棒處，看著其他賽道的選手們都完成了交接而我們的選手遲遲未出現(xiàn)時(shí)，我們更多時(shí)候好像除了焦慮的在原地等待外就不知所措了。? ?

? ? ? 長(zhǎng)跑中，如何做一個(gè)優(yōu)質(zhì)的陪跑？不是自顧自地狂奔，讓運(yùn)動(dòng)員卯足勁來超越，而是可以學(xué)會(huì)等待，或是回退一點(diǎn)，比運(yùn)動(dòng)員稍微領(lǐng)先一點(diǎn)點(diǎn)，然后與之同步地為其加油鼓勁。給其一份支撐，而不是做壓死駱駝的最后一根稻草。

? ? ? ? “親其師，信其道。”有的時(shí)候其實(shí)并不是學(xué)生不愿表達(dá)，也不是學(xué)生真的沒有學(xué)習(xí)的積極性，而是我們的引導(dǎo)出了錯(cuò)。都說：你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人。其實(shí)未必！既是“裝睡”，說明他沒睡，他只是“不想”罷了。而“想”就是叫醒他“裝睡”的終結(jié)所在。如能想其所想，真正從他的角度出發(fā)，和他站在同一戰(zhàn)線上的話，相信沒有人會(huì)拒絕陪伴。

? ? ? 教育不僅僅是陪著，更需要陪伴。教育不止是規(guī)范，更需要示范。與其遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望等待，不如快速走近、走進(jìn)學(xué)生。學(xué)會(huì)化整為零，讓遙不可及的遠(yuǎn)大變成跳一跳也能夠到的可能。與其等待學(xué)生變成老師，不如放下身段學(xué)做老師的學(xué)生。

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