? ? 自由地呼吸? 更好地成長(zhǎng)
? ? ? ? ? ? ――讀李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū)有感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/海的聲音
? ? ? 今年暑假，在學(xué)校值班的時(shí)候，隨手翻到一本李希貴老師寫(xiě)的《為了自由呼吸的教育》，便靜靜地看了一下。
? ? ? 說(shuō)實(shí)話(huà)，我也是被書(shū)名所吸引。從書(shū)名看，這是一本教育理論著作無(wú)疑?？墒牵盀榱俗杂傻暮粑笔鞘裁匆馑寄?，這樣的教育又是怎樣的教育愿景呢。帶著這樣的疑惑，我迫不及待地開(kāi)始了閱讀。
? ? ? 我先看了序言，了解了本書(shū)編寫(xiě)的意圖，接著看了目錄，大致了解了一下整本書(shū)主要寫(xiě)了那些內(nèi)容，然后開(kāi)始正文的閱讀，走進(jìn)書(shū)的內(nèi)容品讀欣賞。
? ? ? 《為了自由的呼吸的教育》一書(shū)是《中國(guó)當(dāng)代教育家》叢書(shū)之一，主要以李希貴老師的視角介紹了他的教育家的事跡，以及他的成長(zhǎng)之路。
? ? ? 正像書(shū)中序言里寫(xiě)的那樣，“教育是塑造人類(lèi)靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識(shí)的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話(huà)。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)”。這本書(shū)呈現(xiàn)在我們面前的不僅是一部教育改革的探索史，更是一部教育發(fā)展的奮斗史。這本書(shū)讓我從中感悟到了從事教育事業(yè)的崇高和幸福，讓我看到了教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，，隱隱約約通過(guò)教育家的今天看到了我們教育工作者充滿(mǎn)活力和希望的美好明天。
? ? ? 通過(guò)閱讀，我深受啟發(fā)，深深地產(chǎn)生心靈的共鳴?！敖逃菗磹?ài)，這種愛(ài)越是無(wú)私，越是深厚；教育是思想，這種思想越是現(xiàn)實(shí)，越有智慧；教育是信仰，這種信仰越是堅(jiān)定，越有力量；教育是追求，這種追求越執(zhí)著，越有成果?！弊鳛橐晃怀錾拇蠼逃?，李希貴老師心中有著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的大愛(ài)，他身上有著“我不入地獄，誰(shuí)入地獄”的大義，有著“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”大志。這些都非常值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛心研究，用心用情去一輩子踐行。
? ? ? 本書(shū)的楔子――《不是教育的教育》，我認(rèn)為非常值得學(xué)習(xí)。這一部分內(nèi)容介紹了李老師參加工作之前的成長(zhǎng)歷程，而這些我認(rèn)為奠定了他后來(lái)的人生之路，更奠定了他未來(lái)的教育之路，教育家之路。
? ? ? 李老師出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，其長(zhǎng)輩和親友中也沒(méi)有人做老師，也沒(méi)有人懂教育。但在李老師看來(lái)，“正是不懂教育的他們，卻以勤勞、善良、寬厚的品格無(wú)聲地熏陶了我，為我奠定了做人的基礎(chǔ)，讓我能夠自由自在地生長(zhǎng)。”這也讓李老師明白了一個(gè)樸素的道理，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。
? ? ? 在李老師深情的回憶和娓娓道來(lái)的敘寫(xiě)中，我了解到：在他看來(lái)，他的爺爺不懂教育，當(dāng)然也沒(méi)有學(xué)過(guò)什么教學(xué)法，但爺爺“不經(jīng)意間表達(dá)出的對(duì)閱讀的濃厚興趣、對(duì)書(shū)籍的發(fā)自心靈深處的珍惜，卻潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地影響了一個(gè)幼稚的生命，播下了熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)文化的種子。對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，情感的種子總是播下的越早越好?！?/p>
? ? ? 李老師出生在一個(gè)幸福和睦的大家庭里。在他看來(lái)，幸福的家庭是相似的，生活其中的人們相濡以沫、其樂(lè)融融，在這樣的家庭里長(zhǎng)大，他從小就沒(méi)有在心中留下什么陰影。李老師由此想到，“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良、民主、寬容、仁愛(ài)，這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞”。
? ? ? 接下來(lái)李老師以自己中小學(xué)階段求學(xué)的經(jīng)歷為例，介紹了自己不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。在李老師看來(lái)，“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)。”
? ? ? 這些飽含情感的文字，這些鮮活的成長(zhǎng)經(jīng)歷，既是李老師的真實(shí)寫(xiě)照，又是激勵(lì)和啟發(fā)我們每一個(gè)教育人的寶貴素材。對(duì)于教育，我們每天在做，也在思考，到底怎么做才是學(xué)生最需要的，孩子們最喜歡的，家長(zhǎng)和社會(huì)最滿(mǎn)意的，也是我們最希望看到的，最欣慰的呢？我相信答案不一而足。李老師也用他生動(dòng)的教育實(shí)踐給我們提供了答案。
? ? ? 李老師是一個(gè)智慧的教育家，更是一個(gè)善于思考的教育者，面對(duì)學(xué)生、學(xué)校教育與管理中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、大難題，他總是會(huì)換位思考，善于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，尊重學(xué)生，尊重教師，尊重他人，時(shí)時(shí)處處彰顯人格魅力，這是真正的大智慧。
? ? ? 自由的呼吸，更好地成長(zhǎng)，學(xué)生如此，教師如此，學(xué)校亦如此，如此方有自由呼吸的真教育。
（2020.8.23晚書(shū)于新鄭市黃水路小學(xué)值班室）
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