“高效課堂”大家談我之拙見
漢語(yǔ)中有兩個(gè)成語(yǔ)，我經(jīng)常和學(xué)生談起：一個(gè)是事半功倍，一個(gè)是事倍功半，顯然事半功倍是高效的，花很小的力氣產(chǎn)生很大的功效（成果）。事倍功半，當(dāng)然效率不高，花兩倍的力氣產(chǎn)生一半的功效，費(fèi)力大而收獲小，但總歸是好的，還是有一定的收獲。最怕事倍功無(wú)，比如我們不乏見過一部分學(xué)生，整天忙忙碌碌，甚至也很少去廁所，屁股不離板凳，頭也不抬，筆頭子也一直在動(dòng)，最終一考就特別差勁。他們終日照抄老師黑板上的演算過程，用花花綠綠地筆跡重謄錯(cuò)題，整理筆記本，把答案一字不差地抄到試卷上，草稿紙打滿了草稿卻一頓瞎寫，他們是真正的“假學(xué)習(xí)者”“偽學(xué)習(xí)者”，我們學(xué)校的老標(biāo)語(yǔ)，“千萬(wàn)不要假裝努力，結(jié)果不會(huì)陪你演戲”，什么是假學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不思考的學(xué)習(xí)就是假學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生充其量做了一個(gè)“知識(shí)的搬運(yùn)工”，而不是知識(shí)的吸收消化者，因此做了無(wú)用功，所以最終是沒有效率的。
以此類推，教師教學(xué)也一樣，高效教學(xué)的重要性不言而喻，我們要做事半功倍型高效率的教師，這就對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)過程都有著很高的要求。教學(xué)活動(dòng)不外乎涉及兩個(gè)方面，一是教師教，一是學(xué)生學(xué)。高效課堂當(dāng)然也涉及兩方面，一是老師高效地教，一是學(xué)生高效地學(xué)，教師的信息輸出與學(xué)生的信息接受是否能達(dá)到最高程度的平衡，是衡量課堂是否高效的關(guān)鍵。
教師你有一桶水，可以給學(xué)生一滴水，一瓢水，半桶水，甚至是一桶水，如果你只有一滴水，那最多也只能給學(xué)生一滴水。我們常說(shuō)的四兩撥千斤，弱水三千，我只取一瓢飲就生動(dòng)形象地體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性。但是哪四兩是可以撥動(dòng)千金的，弱水三千去取哪一瓢飲，這就涉及到了教師專業(yè)化的功底，教師教學(xué)過程的彈性其實(shí)就很好地說(shuō)明了高效教學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)專業(yè)化不是簡(jiǎn)單的從師范大學(xué)一畢業(yè)就行了，還需要在入職以后不斷地培養(yǎng)、終身地打磨，這樣才能成為優(yōu)秀的教師，比如我們語(yǔ)文老師們，都經(jīng)歷過剛畢業(yè)講課時(shí)的大水漫灌，生怕遺漏一篇課文，講課文也是從作者到背景，從語(yǔ)脈到文脈，從字詞到段落，不一而足，到慢慢成長(zhǎng)為考啥講啥，好多課文可以少講甚至不講的精準(zhǔn)滴灌過程，其實(shí)這一過程就是由粗放型講課到精細(xì)化講課的過程，也其實(shí)就是慢慢變得高效的過程。
曾經(jīng)聽過這樣的一個(gè)說(shuō)法，說(shuō)最好的老師是講課深入淺出型的，難懂的內(nèi)容都能讓他們巧妙化解，學(xué)生易于接受。不好不壞的老師是深入深出型的，基本照本宣科，不深挖也不外延，最差的老師是淺入深出型的，把一個(gè)簡(jiǎn)單的，學(xué)生很容易理解的問題講得千頭萬(wàn)緒，云遮霧罩，讓學(xué)生聽得一頭霧水。當(dāng)然這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張，但其中還是不乏一些道理的。教師講的越清楚，越有興趣，學(xué)生聽得越透徹，越理解地到位，課堂就越高效。高效從來(lái)不僅僅指的是速度快，就像大學(xué)高數(shù)老師一節(jié)課講六七十頁(yè)課本，可能對(duì)于吸收程度一般的學(xué)生而言，效果寥寥。高效也和時(shí)間的長(zhǎng)短關(guān)系不是成正相關(guān)。難點(diǎn)問題，重點(diǎn)問題時(shí)間可以用時(shí)長(zhǎng)一點(diǎn)，速度可以慢一點(diǎn)，優(yōu)秀的英語(yǔ)老師一節(jié)課可能每天就講一個(gè)長(zhǎng)難句分析，學(xué)生日積月累就掌握了句式語(yǔ)法的精髓，物理老師也可能在講難點(diǎn)的時(shí)候，放慢速度，調(diào)動(dòng)課堂氛圍逗學(xué)生笑，結(jié)合生活實(shí)際，舉重若輕地破解難點(diǎn)，學(xué)生聽得認(rèn)真，參與度高，掌握程度深，這本身就是一種高效。
隨著我們學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，老師們?cè)絹?lái)越敬業(yè)，這方唱罷那方登場(chǎng)，學(xué)生整天都在課堂的切換中昏昏度日，如何給學(xué)生一定地自主思考專研時(shí)間，是學(xué)生高效掌握知識(shí)的關(guān)鍵。自主自習(xí)都填滿了，晚自習(xí)也都填滿了，學(xué)生什么時(shí)候做題，不做題如何提高運(yùn)算能力，學(xué)生什么時(shí)候思考，不復(fù)盤舊知識(shí)，怎樣做到溫故而知新。因此我們把學(xué)生自主消化知識(shí)的時(shí)間給剝奪了，好多學(xué)生喪失了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力，甚至把課本教材束之高閣，把教材幫、劃重點(diǎn)等教輔資料當(dāng)做至寶，因此給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。給了時(shí)間和空間，就需要有計(jì)劃地布置任務(wù)，落實(shí)檢查，雷打不動(dòng)地堅(jiān)持，精益求精地檢查，落實(shí)的好就是高效。比如早上5點(diǎn)40到6點(diǎn)05的候操背什么，中午放學(xué)12點(diǎn)到12點(diǎn)10分干什么，下午1點(diǎn)50到2點(diǎn)30午練什么，哪個(gè)自主自習(xí)物理錯(cuò)題本整理，哪節(jié)課聽英語(yǔ)聽力，學(xué)生的時(shí)間充分地得到利用，而不是盲目的亂用，這樣的學(xué)習(xí)才能漸趨高效。
以上是我的一些淺陋的看法，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。最后，預(yù)祝我校2024年高考再續(xù)輝煌，再譜新篇，衷心祝愿我們美麗的廣靈一中越來(lái)越好！謝謝大家！
