今天看到朋友的孩子寫的一篇小作文——

從我六歲那年開始，每個(gè)星期天，我便要走腳下這條路。不知道這上面有我多少個(gè)腳印，有我多少美好的回憶！

這是一條很直的路，沒有彎道，沒有岔口，走起來十分舒服。這就是我的“求學(xué)之路”，我走這條路去上琴課。我喜歡走這一條路，因?yàn)槁飞嫌性S多坐在車?yán)?，呆在家里所體驗(yàn)不到的樂趣！

每周的同一時(shí)間，你總會(huì)看到兩個(gè)身影在路上走或是在路上狂奔，那就是我和媽媽。下了琴課，我們拉著手，歡天喜地地往家里走時(shí)，我總要做幾期節(jié)目，比如說，《走進(jìn)自然》《科學(xué)小問答》《名樂曲欣賞》《“音樂之聲“歌曲大獎(jiǎng)賽》等等。我會(huì)編開場白，然后請媽媽做嘉賓。我又當(dāng)主持人，又當(dāng)記者，忙得不亦樂乎。媽媽也特別配合，我問一句，她答一句。在做《科學(xué)小問答》節(jié)目時(shí)，我和媽媽就身兼兩職，媽媽當(dāng)乙隊(duì)代表兼評委，我當(dāng)甲隊(duì)代表兼主持人，主持人說問題，兩個(gè)隊(duì)分別答完后，評委打分并點(diǎn)評。從這樣的游戲中，評委媽媽讓我學(xué)到了很多有關(guān)科學(xué)、自然、藝術(shù)、生活等方面的全新知識。這條路又成為了我的”知識增長之路“和”游戲之路“。

這條小路，還是我的”健康之路“呢！因?yàn)槁放杂性S多高高低低的樹木花草，我很喜歡去碰他們，高的我就跳起來碰它，矮的就用手摸一摸，那種油油的、涼涼的感覺，真的特別舒服。媽媽說多跳可以長高。我于是更喜歡這種運(yùn)動(dòng)啦！最重要的是，只要能碰到媽媽指定的觸碰點(diǎn)10次，就能得到由”李星零食公司“提供的零食一款哦！

有時(shí)，我和媽媽會(huì)騎自行車去上琴課，又騎自行車回家。那種感覺爽得不一般。我們沖下坡時(shí)，一起尖叫，又一起費(fèi)力地蹬上坡，累的時(shí)候就互相鼓勁兒，可好玩了！這又是我們共同的”鍛煉之路“。

在這條路上，我可以逛逛文具店、書店、零食店和奶茶店，聞著奶香、墨香，我有些陶醉……牽著媽媽的手，漫步在樹與樹之間，留下銀鈴般的笑聲，輕輕對它們說：改天，再懷念！

雖然我不在場，卻能感受到那樣一副幸福的場景。孩子的快樂、單純、充滿靈性躍然紙上，這樣的陪伴多美好??！孩子眼中的世界這么有趣，這么美好，貼近他們成人是不是帶著好奇和快樂的感覺重新活了一遍？孩子的心中有了這樣的圖景，有了這樣的看待世界的視角，她的未來一定光明。

我想這樣的陪伴可以做為范例了。

伯恩斯博士寫的《幸福家庭的石塊基石》一書中，把陪伴孩子成長放在特別重要的地位。我深為贊同，因?yàn)闊o數(shù)優(yōu)秀的孩子成長的經(jīng)歷驗(yàn)證了這句話的正確性。

我沒有調(diào)查有多少家長會(huì)重視和孩子在一起的問題。我知道的是這幾種情況：有的朋友陪孩子過度——心思完全在孩子身上甚至忘記了自己；有的完全不管孩子，任其自然成長，美其名曰順其自然，實(shí)則是把工作放在過高的位置，對孩子忽略了責(zé)任；有的想陪卻不會(huì)陪。

記憶中我親眼得見的的有這么幾個(gè)難忘場景——

鏡頭一：

男孩子剛上一年級。老師布置的作業(yè)是十以內(nèi)的加減法。老師布置的作業(yè)不少，孩子一次獨(dú)立完成確實(shí)比較費(fèi)勁。為了幫助孩子，父親拿把扇子坐在男孩書桌旁，不停地幫孩子扇風(fēng)。孩子遇到不會(huì)做的題目，就停下來想。父親看看時(shí)間過去了不少，就焦躁地催促：“3+7算不出來？這么簡單怎么算不出來？快想，快想！剛才3+6都算出來了，等于9，現(xiàn)在多一個(gè)，等于幾？快想！想不出來？你真把我急死了！等于10！等于10！快寫，快寫！你上課聽講沒有？是不是開小差了？我辛辛苦苦上班就是為了你，你還開小差！就愛知道玩！玩有什么用！今天不寫完別想玩！”

男孩嘟嘟囔囔的說了些什么，臉上寫著沮喪。但沒辦法，只好接著寫。不出兩分鐘，遇到第二道不會(huì)做的題目。于是父親重復(fù)上面的話，如此往復(fù)，直至深夜。

父親辛辛苦苦陪了兒子幾個(gè)小時(shí)，據(jù)說這樣的節(jié)目常常上演。

家長不懂一點(diǎn)教育的常識，只是一味的按自己的性子去要求孩子，這樣的陪伴不如沒有。

鏡頭二：

雙休日到了。6歲的女孩說想媽媽帶她出去玩。媽媽答應(yīng)了。

媽媽帶孩子商場的游樂園。游樂園里勁歌飛揚(yáng)，女孩進(jìn)去爬高爬低的，玩的很開心。媽媽坐在外邊耐心等待。玩完了，媽媽帶女孩去麥當(dāng)勞，兩人點(diǎn)了不少，吃的很飽足。吃完后，媽媽帶女孩去逛街，買了衣服，家居生活小物件等等。在這個(gè)過程中，家長 和孩子交流的基本上是吃什么，穿什么，用什么。

物質(zhì)的世界，成人的世界需要家長做些過濾做些選擇再給孩子。不只是打發(fā)時(shí)間，不只是滿足孩子的物欲。生活像成人的孩子很難天真，不天真的孩子很難快樂。

鏡頭三：

男孩6歲。夏天的某一天，下暴雨了。

“兒子，我們?nèi)ネ饷婵纯矗L嘗雨中的滋味。”

“好！”兒子高興的答應(yīng)了。

母子倆打著傘走在雨中。媽媽問兒子：“你聽，雨水打在傘上。他們在干什么呀？

“有的練習(xí)打鼓，有的練習(xí)滑滑梯?！?/p>

“把手伸出去，看看雨點(diǎn)是什么樣的，它的力氣大不大。”

男孩把手伸出去，咯咯咯的笑：“好癢呀！他們像水做的針，他們在我手上跳舞！”

“他們一定玩的正過癮吧？ 聞一聞，他們把什么味道帶來了？”

男孩使勁吸了一口氣，說：“樹葉的味道，泥土的味道，水的味道……”

媽媽也使勁吸了一口氣，說：“嗯，好像還有花的味道呢！小草樹葉見到雨點(diǎn)，想說什么呀？”

“謝謝你讓我解渴！現(xiàn)在我好舒服呀！我要變得更綠啦！”

聊了一會(huì)，男孩猛踢一大腳，把自己的涼鞋踢到如河道的小路上，媽媽也猛踢一大腳，把鞋踢到那雙小鞋旁邊?？粗鴥呻p鞋順?biāo)?，兩人相視大笑?/p>

過了一會(huì)，他們發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)下水道，眼見鞋要掉下去。兒子大叫：“站住，站??！不許跑！”兩人一路狂奔，在最后關(guān)頭把鞋踩住了。

媽媽笑：“這輩子不當(dāng)一回燦燦的鞋真是白活了！”

教孩子在大自然中充分的感受快樂的玩耍是教育家們普遍認(rèn)同的方式。節(jié)假日把孩子投到大自然中省錢輕松又有價(jià)值。

三個(gè)鏡頭是三種不同陪伴的方式?？梢哉f，不同的方式?jīng)Q定了孩子的未來。

家長越是用心陪伴孩子越快樂，自己的收獲也越大；越是應(yīng)付，越覺得孩子是可有可無甚至是累贅，自己其實(shí)也收獲不了什么。或者說，方向錯(cuò)了，怎么努力也收獲不到幸福。

有句話讓多少家長警醒銘記——沒有任何成功能彌補(bǔ)親子教育的缺憾。我相信，這句話是真理，尤其到人老的時(shí)候，到老無所依的時(shí)候。

趁我們還年輕，趁孩子還需要你，多陪陪孩子吧！放下自己的架子做一做孩子的伙伴。在陪伴的過程中給孩子快樂，幫孩子打開感官，讓孩子的生命狀態(tài)舒展愉悅，孩子在不知不覺中就成長了。孩子成長，用他們純凈的心引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)我們沒發(fā)現(xiàn)過的地方，我們也成長了。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。用心去做，多讀書，多向別人學(xué)習(xí)，我們就能創(chuàng)造出無數(shù)陪伴孩子的方式，營造出幸福的境界