一場疫情讓全國各地的學(xué)校瞬間進(jìn)入云上學(xué)習(xí)的新時(shí)代。2020年3月23日，新疆喀什地區(qū)全面復(fù)工復(fù)學(xué)，這也成為全國復(fù)學(xué)最早的地區(qū)之一。戴上口罩，走進(jìn)學(xué)校，“小胡楊”開學(xué)啦！
與此同時(shí)，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，“到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。
兩年來，在上海對口援疆前方指揮部的指導(dǎo)、上交所公益基金會的支持下，小胡楊網(wǎng)絡(luò)教育公益項(xiàng)目通過“專題課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的形式持續(xù)支持喀什地區(qū)國家通用語言文字教學(xué)和新教師專業(yè)能力培訓(xùn)，助推教育援疆、推普脫貧。從3月5日起，小胡楊項(xiàng)目組通過連續(xù)五周持續(xù)地網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)幫助喀什的老師們做好復(fù)學(xué)準(zhǔn)備，從《停課不停學(xué)，小胡楊課堂怎么學(xué)》到《小胡楊開學(xué)返校，新學(xué)期課程解讀》，從小學(xué)六個(gè)年級到初中三個(gè)年級的語文教學(xué)，疫情之下的“小胡楊課堂”迎來的全新的起點(diǎn)。
專遞課堂：借助小胡楊網(wǎng)絡(luò)雙師課堂實(shí)現(xiàn)課程共享，針對喀什地區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)好國家通用語言文字的問題提供持續(xù)性的課程計(jì)劃
2020年4月14日，教育部語言文字應(yīng)用管理司發(fā)布關(guān)于做好2020年推普助力脫貧攻堅(jiān)工作的通知，提出“全面加強(qiáng)各級各類學(xué)校國家通用語言文字教育”，實(shí)施“國家通用語言文字示范培訓(xùn)計(jì)劃”，對現(xiàn)有師資隊(duì)伍特別是民族地區(qū)、貧困地區(qū)教師加強(qiáng)國家通用語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)；組織更多高校、社會力量參與推普助力脫貧攻堅(jiān)。
疫情之下，小胡楊項(xiàng)目組沒有一刻停下腳步，兩年前小胡楊課堂啟動(dòng)以來匯聚天南海北的名師，“小胡楊”們早已習(xí)慣了“云上辦公”的模式。考慮到當(dāng)時(shí)喀什地區(qū)的復(fù)課安排與教學(xué)計(jì)劃尚未確定，小胡楊項(xiàng)目組確定以“課程資源包+同步教師培訓(xùn)”的模式開展本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)公益課程，疫情期間來自全國各地的名師“宅家”備課，85位名師共計(jì)設(shè)計(jì)了454節(jié)課程，在新學(xué)期共同助力小胡楊課堂。
時(shí)間緊、任務(wù)重，小胡楊課堂借助“專遞課堂”模式，利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源的形式，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，小胡楊課堂為義務(wù)教育階段9個(gè)年級的學(xué)生定制了基于部編版教材的2020春季學(xué)期同步課程，累計(jì)414課時(shí)，結(jié)合教師培訓(xùn)提供課程指導(dǎo)。一二年級同步課程有晨讀、單元教學(xué)、閱讀、寫話等內(nèi)容，三到六年級有晨讀、單元教學(xué)、閱讀、寫作等內(nèi)容，七到九年級是基于單元主題的課文學(xué)習(xí)、閱讀、習(xí)作、中考專題系列等內(nèi)容。這些同步課程是基于喀什地區(qū)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)情而定制的，應(yīng)對國家通用語言文字教學(xué)需求全方位地提供幫助。
在上海證券交易所公益基金會的支持下，為促進(jìn)新疆喀什貧困地區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展，從2018年8月起，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢在喀什地區(qū)開展了“小胡楊網(wǎng)絡(luò)教育公益項(xiàng)目”，通過在線網(wǎng)絡(luò)授課、線下班級同步學(xué)習(xí)、定期網(wǎng)絡(luò)雙師教研提升等模式，支持國家通用語言文字教學(xué)助力推普脫貧。截至2019年5月，“小胡楊”公益項(xiàng)目共舉辦網(wǎng)絡(luò)課堂7.9萬班次，覆蓋學(xué)生385萬人次，2萬多名學(xué)生參加書信交流等主題活動(dòng)，培訓(xùn)新疆青年教師3100多名。
2020年1月9日《小胡楊網(wǎng)絡(luò)教育公益項(xiàng)目學(xué)期總結(jié)表彰會》在線舉辦，迎戰(zhàn)2020決勝脫貧攻堅(jiān)之年，亦是小胡楊課堂完整走過的第三個(gè)學(xué)期。2019秋季學(xué)期小胡楊雙師課堂累計(jì)有41位名師帶來了276節(jié)優(yōu)質(zhì)課程，研發(fā)了36套期中期末模擬試卷，課程累計(jì)覆蓋2.8萬班次，同步課程和模擬試卷獲得老師們的高度認(rèn)可和應(yīng)用。小胡楊新教師專項(xiàng)培訓(xùn)累計(jì)有12位導(dǎo)師帶來16節(jié)培訓(xùn)，累計(jì)2.4萬人次播放學(xué)習(xí)，搭建了一條幫助喀什教師成長的高速公路。兩年來，“小胡楊網(wǎng)絡(luò)教育公益項(xiàng)目”幫助喀什的孩子們學(xué)好普通話，促進(jìn)扎根邊疆的老師們與來自全國各地的名師形成了成長共同體。
名師課堂：發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
2020年4月16日，教育部辦公廳下發(fā)關(guān)于做好民族地區(qū)、貧困地區(qū)教師國家通用語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)工作的通知，提出培訓(xùn)任務(wù)和內(nèi)容：通過國家示范引領(lǐng)、相關(guān)地方為主實(shí)施，以民族地區(qū)、貧困地區(qū)中小學(xué)和幼兒園的少數(shù)民族教師、農(nóng)村教師為主要對象，圍繞提升普通話水平和普通話教學(xué)能力，通過多種形式，使參訓(xùn)教師的普通話水平和相關(guān)教育教學(xué)能力在短期內(nèi)得到明顯提升，示范帶動(dòng)薄弱地區(qū)學(xué)校國家通用語言文字教育教學(xué)水平不斷提高。
截止到4月23日，本學(xué)年的小胡楊新教師專項(xiàng)培訓(xùn)已進(jìn)行到第25講，這是針對新入職教師的網(wǎng)絡(luò)同步教研課程，幫助解決老師們在日常教學(xué)過程中面臨的實(shí)際困難。疫情之下，教師首先從自己做起“停課不停學(xué)”，有的老師尚未回到喀什時(shí)就跟著小胡楊專項(xiàng)培訓(xùn)為新學(xué)期做好準(zhǔn)備，《停課不停學(xué)、小胡楊課堂怎么學(xué)？》、《開學(xué)返校，新學(xué)期課程解讀》、《新教師基本功：如何說課？》、《語文統(tǒng)編教材1+X理念解讀》、《世界讀書日：讀書看世界》等系列直播課程，近3萬人次新教師持續(xù)參與學(xué)習(xí)。發(fā)揮名師名課的示范效應(yīng)，以新形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)帶動(dòng)邊疆教師的專業(yè)發(fā)展。
越是低年級學(xué)生們越是活躍，喜歡有點(diǎn)挑戰(zhàn)的東西，喜歡比較，喜歡老師夸他鼓勵(lì)他，只要得到了鼓勵(lì)就會更加努力，當(dāng)然很多時(shí)候注意力還是不集中，就需要老師們的不斷引導(dǎo)和關(guān)注，這也是老師要不斷提升自己的素養(yǎng)的原因。很多時(shí)候老師也需要不斷的嘗試反饋，才會有更多的好方法來帶好學(xué)生。
——徐高群（喀什巴楚）《語文統(tǒng)編教材1+X理念解讀》
1+X理念解讀這種學(xué)法，那么聽了老師的講解和詳細(xì)的分析之后，我感覺老師的方法是很有效的。我們也可以把這種理念推進(jìn)到我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。讓他們接受新的東西，接受新的理念和新的教學(xué)方式。才能更好的提高他們的學(xué)習(xí)成績。我們應(yīng)該試著把老師的這種新的教學(xué)理念，運(yùn)用到我們實(shí)際教學(xué)課堂中，把知識像活水一樣的利用。
——趙世梅（喀什莎車）《語文統(tǒng)編教材1+X理念解讀》
2019年12月26日，在小胡楊新教師專項(xiàng)培訓(xùn)的課程里，教育部教師工作司任友群司長主講《做教育扶貧的先行者》，從“準(zhǔn)確把握新時(shí)代教育扶貧的重要方向”、“扎實(shí)做好鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)”、“大力推送鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)能力提升”三個(gè)方面，為新教師們解讀政策導(dǎo)向、剖析政策重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)對鄉(xiāng)村教師發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)廣大鄉(xiāng)村青年教師積極進(jìn)取，做教育扶貧先行者。
來自澤普的鄒亞琴老師說，“新教師要做教育的先行者，首先要有徳。師德是教師的一種職業(yè)道德，是一個(gè)教師性格的直接或簡介體現(xiàn)，它不斷的對學(xué)生進(jìn)行潛移默化，時(shí)刻感染者身邊的人和事，而它更是一個(gè)教師教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)，好的師德能促進(jìn)學(xué)生積極的成長與發(fā)展。所以，新教師要立德樹人?！?/p>
來自葉城的史雪鋒老師說，“?作為一名人民教師，我清楚的知道自己身上的使命和重?fù)?dān)，我校處于新疆喀什地區(qū)葉城縣，南疆作為整個(gè)新疆最重要的扶貧區(qū)域，身為一名自主招聘教師，我勵(lì)志要做一名教育扶貧的先行者，希望能在這塊土地上貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。堅(jiān)定信心，崇尚實(shí)干把學(xué)習(xí)教育落實(shí)在具體行動(dòng)上，打贏脫貧攻堅(jiān)硬仗，除了需要中央，省市的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，配套政策，還需要全省上下同心協(xié)力，把所有工作想脫貧攻堅(jiān)這個(gè)最終目標(biāo)聚集，把精準(zhǔn)脫貧重任扛在肩上，抓在手上，落實(shí)到行動(dòng)上，充分發(fā)揮黨員干部主心骨作用。為了做好自己的扶貧工作，我也給自己制定了一個(gè)扶貧計(jì)劃，在每個(gè)班級精選出貧困學(xué)生，了解情況，定時(shí)做好學(xué)生家訪活動(dòng)，讓學(xué)生及家人能夠感受到學(xué)校的溫暖。督促學(xué)生用功學(xué)習(xí)，能夠真正做到扶貧先扶智，治窮先治愚?！?/p>
名校網(wǎng)絡(luò)課堂：鏈接名校的教師與課程資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享
2019年11月18日，小胡楊網(wǎng)絡(luò)教育公益項(xiàng)目喀什現(xiàn)場會在喀什市多來特巴格鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行。張麗書記說，“一根網(wǎng)線、一臺電腦、一個(gè)攝像頭，一同享受優(yōu)質(zhì)資源。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)與老師交流困難，到慢慢聽懂，到可以主動(dòng)與老師聊天談話，孩子們有了驚喜的變化，臉上的表情豐富了，也活潑起來。今年秋季單元教學(xué)、趣味拼音、快樂數(shù)學(xué)、之后又增加了知識園地、識字表達(dá)，精彩課堂豐富了孩子們的生活。一年多以來，我們堅(jiān)定跟隨小胡楊的步伐，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)與‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’有機(jī)的結(jié)合在一起，正在慢慢地改變我們的教育模式，也在改變著我們的學(xué)生、改變著我們的老師。我深信，通過我校教師的不懈努力，我們的學(xué)校將會有一個(gè)更加美好的明天?！?/p>
通過“專遞課堂”和“名師課堂”的實(shí)踐，深度參與“小胡楊網(wǎng)絡(luò)教育公益項(xiàng)目”的學(xué)校和老師正在發(fā)生顯著的變化，除了表面上能夠看到的學(xué)校擁有了更豐富的課程資源以外，更重要的是教師的信息素養(yǎng)有了提高、應(yīng)用能力有了提升、生命狀態(tài)有了改變，無邊界的成長空間讓他們得以很便捷地獲悉前沿的教育理念、名師的教學(xué)方法，并通過自己的思考與實(shí)踐通匯貫通在教育教學(xué)實(shí)踐中?！岸嗖收n堂”是個(gè)典型案例。
在喀什現(xiàn)場會結(jié)束后，小胡楊項(xiàng)目組停留在喀什市多來特巴格鄉(xiāng)，深度調(diào)研老師們應(yīng)用小胡楊課堂的效果與需求，正式在多鄉(xiāng)啟動(dòng)“多彩課堂”。如果說“小胡楊國語雙師課堂”定位在提高國家通用語言文字的教學(xué)質(zhì)量，幫助喀什地區(qū)的老師和學(xué)生教好學(xué)好普通話，那“多彩課堂”的目標(biāo)就是共享高質(zhì)量的音樂、美術(shù)、科學(xué)等核心素養(yǎng)課程，累計(jì)超過90節(jié)內(nèi)容，助力喀什學(xué)生的全面成長。多鄉(xiāng)中心小學(xué)的劉璐老師用這樣三個(gè)“變了”分享學(xué)生、老師、學(xué)校的改變：
學(xué)生變了：
1.學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”；2.孩子們走進(jìn)多彩課堂，能說會寫，能歌善舞；3.孩子們愛思考問題了；4.孩子們變成了小小書法家，音樂家；
老師變了：
1.走進(jìn)課堂不再為自己的專業(yè)能力不足而苦惱；2.教師的課堂變得豐富多彩；3.表達(dá)能力增強(qiáng)、心理素質(zhì)提升、協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)；
學(xué)校變了：
1.校園里充滿了讀書聲，歌唱聲，更有了活力；2.師生關(guān)系變得更加親密。
喀什市多來特巴格鄉(xiāng)中心小學(xué)的老師們在2020年這個(gè)加長版假期中積極參與“云伴讀、云伴學(xué)”計(jì)劃、深度參與學(xué)習(xí)。每天的讀書打卡顯然已成為多鄉(xiāng)全體教師的習(xí)慣。自互加計(jì)劃發(fā)起“勇氣讀書會”以來，喀什市多來特巴格鄉(xiāng)中心小學(xué)的全體教師僅在2019年一年累計(jì)讀書打卡超過1500天，讓每一天都成為“讀書日”。用閱讀促進(jìn)教師成長，打開教師的教育心門。
“云伴讀、云伴學(xué)”計(jì)劃連接了名校教師與課程資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，建立“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的分享模式。來自巴楚新城小學(xué)的韋利君老師在“云伴學(xué)”的打卡中寫道：“聽郭冰博士導(dǎo)讀《教育的目的》，認(rèn)真地聽到教育的目的是：塑造有廣泛的文化修養(yǎng)又在某個(gè)特殊方面有專業(yè)知識的人才。教師為什么要讀經(jīng)典，因?yàn)樗軌蚪o你已經(jīng)逐漸被同化的頭腦敲響警鐘，告訴你必須讓知識生動(dòng)活潑，零零后的孩子不喜歡循規(guī)蹈矩地接受知識。教學(xué)最怕思想僵化，唯有讀書和終生學(xué)習(xí)才能使思想活躍?！?/p>
2018年2月，教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委印發(fā)《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》，強(qiáng)調(diào)切實(shí)發(fā)揮語言文字在教育脫貧攻堅(jiān)中的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)動(dòng)員社會各方面力量參與貧困地區(qū)國家通用語言文字推廣普及工作。兩年來在上海對口援疆前方指揮部和上交所公益基金會的持續(xù)推動(dòng)下，小胡楊新教師培訓(xùn)超過15萬人次，小胡楊國語課程覆蓋10.7萬班次，累計(jì)受益學(xué)生超過400萬人次。小胡楊網(wǎng)絡(luò)教育公益項(xiàng)目，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用探索教育援疆的全新模式，為推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃交上一份網(wǎng)絡(luò)援疆的答卷。
