各位親愛的，大家好。在上一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了不要小瞧你的孩子，他的能力超乎你想象。談了通過游戲讓孩子想出不同辦法的問題。這一節(jié)里，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》的第八部分：幫助他們學(xué)會思考，管教孩子可以很省心。

在上一節(jié)里，我們學(xué)習(xí)了通過游戲?qū)υ?，來啟發(fā)孩子想出不同方法來解決問題，但很多家長會在實際發(fā)現(xiàn)問題時，直接要求孩子們想辦法，而忽視了關(guān)注問題的起因。

在想辦法之前，應(yīng)該先了解一下問題所在，弄清楚孩子與他人的感受，然后再進入想辦法環(huán)節(jié)。

作為成年人和家長，我們通常習(xí)慣于自己給事情下結(jié)論，認為我們一眼就能看穿一切。但就算我們有能力看穿一些小把戲，也不要自以為是，總有些事是我們意料不到的。

比如西西的媽媽正在做飯時，聽到客廳里傳來花盆打碎的聲音。她馬上明白是飄窗上的花盆掉了。于是，她馬上出來問西西：

現(xiàn)在，你想怎么解決這個問題？

媽媽看到西西一臉抗拒地看著自己，表現(xiàn)得很生氣。但他還是回答媽媽說：清理唄！

等孩子不情愿地清理地板時，媽媽有點懷疑，就問他：

西西，能不能告訴我發(fā)生了什么事？

西西回答說：媽媽，那不是我碰掉的。

經(jīng)過了解媽媽才知道，是自己把小花盆放在窗簾旁邊，風(fēng)吹動了窗簾，就把花盆掃掉了，落在了地上。

當我們的關(guān)注點只放在解決問題上，不去搞清楚問題的起因時，孩子想再多辦法都是滿懷抗拒和惱火的，他們也許沒有錯，而我們卻以懲罰的口氣讓他們想辦法解決。

特別是家長習(xí)慣以“為什么你……”作為開頭的對話，孩子們能明顯感覺到大人的怒氣，所以不敢多說什么，所以，真相就被掩蓋了。

特別是在孩子表現(xiàn)不聽話時，我們會太急于糾正他們，而忘了詢問問題的根本。只一味地尋求表面問題的解決，卻制造出更多問題來。

只有真誠地聆聽才能獲得更多的信息，弄清楚孩子真正的問題，才是解決問題的第一步。

在玩“我能解決問題”的游戲時，一些比較羞怯的孩子會表現(xiàn)得弱勢一些。他們通常不敢說出自己的想法，或者只是簡單重復(fù)他人已經(jīng)說過的話。

針對這樣的孩子，可以先通過玩偶游戲來練習(xí)。采用不必害怕、并與他們無關(guān)的方式先練習(xí)一下：家長可以找來不同的玩偶進行角色扮演，也可以設(shè)定一些簡單的故事情節(jié)。

比如，假設(shè)小的玩偶弟弟不讓大玩偶姐姐安靜學(xué)習(xí)，讓孩子來幫忙想辦法，以使“姐姐”不再受到干擾。

或者兩個玩偶想一起跳繩，而另一個玩偶想加入進來，讓孩子想一些不同的辦法使它可以加入。

因為面對玩偶和自己的父母，孩子通常是放松的，他能輕松思考，只需要適當肯定，便可以想出很多辦法。

經(jīng)過一些盡量與現(xiàn)實相關(guān)的模擬訓(xùn)練，孩子會逐漸改變自己的羞怯，在真正遇到問題時，也會慢慢試著自己想辦法解決。

“我能解決問題”的游戲可以有多種方式。逛超市時、看圖畫時、讀故事書時，都啟發(fā)孩子開動腦筋，為不同的人物設(shè)計臺詞、感受，討論他們的不同之處?？梢栽O(shè)計更多的游戲場景，在輕松開放的環(huán)境里讓孩子得到有益的訓(xùn)練。

在游戲的過程中，還要注意觀察、傾聽孩子在思考問題時的過程。如果一個孩子每次都想出攻擊性的辦法，就要找合適的時候加以重點引導(dǎo)，以使他們認識到自己行為會帶來的后果。

在他們能想出完全不同的方法時，也要留意他的思維變化，適時加以鼓勵與引導(dǎo)，慢慢地使他們習(xí)慣于遇到問題時多想出幾種辦法。

有些孩子在想得到喜歡的玩具或零食時，會通過哭鬧、哀求或強制來達到目的。

一些家長會很快屈服，孩子便堅信這種辦法能達到目的； 也有些家長選擇堅持原則，無論怎么鬧都不會答應(yīng)不合理的要求，卻被孩子認為不夠愛他。

這樣的事也常常在南南家發(fā)生。南南喜歡吃橡皮糖，每次去超市都哭鬧、哀求，但為了保護他的牙齒，媽媽幾乎從不答應(yīng)。

在進行了一段時間“我能解決問題”的對話練習(xí)之后，南南又在超市看到了橡皮糖。

他拉著媽媽說：媽媽，你能給我買一小包橡皮糖嗎？

媽媽像往常一樣回答：不行。

南南開始使用他的慣用戰(zhàn)術(shù)，哀求道：媽媽，求你了——

媽媽依然很堅決地說：不行，牙醫(yī)說你不能吃糖。

這時候，南南對媽媽說：吃塊糖會讓我很開心的，媽媽。

孩子接著說：我可以保證一天只吃一粒，吃完之后就去刷牙。

南南的媽媽很高興，孩子沒有再用以前的辦法逼她就范，而是想出了不同的辦法——他會很開心、以及吃完刷牙。

她最終給南南買了一小包糖，南南主動交由媽媽保管，一天只吃一顆，而且每次吃完就自己去刷牙了。

孩子不僅理解了為什么不讓他吃糖，也就是事情的起因； 還想出了不同的辦法來滿足自己的要求，同時想好了辦法進行補救。

這就是重復(fù)游戲之后的結(jié)果，不需要特意要求他們，只用幫助他們學(xué)會思考。

管教孩子就是一件水到渠成的事，沒有多復(fù)雜，只是需要一些耐心而已。

當認識到解決問題“不止一種方法”，孩子不僅可以解決日常的問題，還能輕松應(yīng)對以后的學(xué)業(yè)問題。因為他們總能找出問題所在，總可以想出多種解決問題的辦法。

各位心們，在這一節(jié)里，我們學(xué)習(xí)了如何通過“我能解決問題”游戲，使孩子們想出更多解決問題的辦法，并且引導(dǎo)他們關(guān)注到事情的起因以及感受上來。當他們經(jīng)過了反復(fù)的練習(xí)之后，無須要求，他們也能自然地在生活里運用它們，主動思考與解決問題。

下一節(jié)，我們繼續(xù)講《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》第九部分：我們和孩子的對話里，生長著他的高情商。

針對這節(jié)內(nèi)容思考題是：在我們和孩子們進行“我能解決問題”游戲時，有些孩子總想出一些攻擊性的辦法，而另一些孩子總是想不出什么辦法來，那么我們該如何正確引導(dǎo)他們，使游戲順利地進行下去呢？