昨天晚上沒有睡好，但肯定不是因為陌生的環(huán)境不習(xí)慣的緣故，大抵是太興奮了——盼望了三年，等待了三年，教育行走線下活動，終于來了。

要是以往的培訓(xùn)，前一天晚上沒睡好，培訓(xùn)時肯定會找一個偏僻的角落，偷偷地補覺去。但是今天，精氣神卻是出奇的好，確確實實全程參與?；蛟S就如張文質(zhì)老師所說:“我們來這就是為了快樂的，來這就是一種心靈的享受?！币驗橄矚g，所以快樂，因為熱愛，所以投入。

李玲校長跟我們分享了《量子學(xué)校的管理實踐》，量子——一個個的能量球組成的個體，每兩個碰在一起又會組成新的能量球，互有變化性，并非常復(fù)雜。是啊，這是一個充滿變化的時代，但是因為變化，因為不確定，所以一切皆有可能。這就是把“人”放在中央的理念，從人最根本的需求出發(fā)。所以她作為學(xué)校的校長，建校6年，她在學(xué)校一共不足6個月；學(xué)校沒有考勤、不簽到、不打卡、不刷臉，但都能一直正常運行；學(xué)校沒有教師辦公室、有的只是homeroom teacher ；學(xué)校相信每一位老師，管理都是兼職，所有的行為都是放權(quán)賦能；四到九年級全是選課走班制；盡管這樣，但是學(xué)校取得了非凡的成績，得到一致好評。

接下來是張文質(zhì)老師的講座——《生命化教育二十年》，這是一個熟悉的話題，熟悉的觀點，熟悉的金句，在他的各個著作中均有呈現(xiàn)，無論是《奶蜜鹽》，還是《教師的使命》，亦或是《日常教學(xué)的情調(diào)》等，但是張老師講課的魅力就在于此，一樣的話題，一樣的內(nèi)容，他都能講出新的味道來，讓人百聽不厭。

尤其是他講到的“四小人物”（想大問題，做小事情；為了兒童（小人物）；堅持做小事情；幫助一小部分人，有一些小影響）背后的命運感，特別令人感觸，他說到佟生老師堅持做的小事情，以自己為典范，帶孩子閱讀寫作；王怡文老師堅持觀察小胖，并用文字記錄下來的故事。由此，我也想到這幾年我堅持做的“小事情”——以數(shù)學(xué)老師的身份帶孩子閱讀，以班主任的身份帶孩子們跑步，帶家長們父母《奶蜜鹽》……做這些事有沒有用呢？現(xiàn)在誰也說不好，但是我想，只要堅持下來，就可能發(fā)生改變，變革或許就在這些小事情當(dāng)中。

蔡如明老師跟我們講述了他的爾遇書店的故事，讓人淚目，比如小女孩問，書店還會辦下去嗎？比如一個留言——等我成為更好的自己，我會回來找你，希望那時你還在……特別是張老師在后來講了書店背后的故事，那段最艱難的時刻，十幾家書店因為某些原因順關(guān)閉就關(guān)閉，但是蔡老師沒有被打垮，一切從0開始，這個時候張老師落淚了，全場的老師落淚了。而這一切正如爾遇書店的理念——因愛發(fā)光。

接下來是毛家英老師、鄧秀華校長、陳春華校長、藍淑榮園長、普利輝老師幾位老師為我們講述了這三年來最難忘的事，他們從自身出發(fā)，講述這幾年的一些思考、一些變化，講述了一個又一個動人的生命教育的故事。

最后，王茂蓮、侯曉斌、宋桂芳三位校長與刀哥以訪談地方式交流了《一個校長的“酸甜苦辣”》，這三位都是特別的校長，要么在農(nóng)村只有幾個孩子的學(xué)校做校長，要么是做每天面對身體有殘疾的特殊學(xué)校的校長。但是，他們都做著同樣的事，無論多么艱難，他們都堅持以孩子為中心，他們似一道光，看見孩子，照見孩子。

白天的課程結(jié)束了，吃罷晚飯，休息了一會，我們繼續(xù)進入《“讀寫重建心靈”沙龍活動》，共有十四位主持人，都是已經(jīng)出版了個人專注的老師，兩個小時時間，每個小時一場，也就是我們最多只能參加兩場，這是非常遺憾的。我選擇了《奇妙的閱讀，好玩的作業(yè)》作者陳燕虹老師和《危險性十三歲》作者王彬彬老師的沙龍，這兩個主題都是我比較感興趣的，而且也是這幾年我比較關(guān)注的。通過沙龍活動的交流互動，讓我更加深入地了解了書中的理念和作品背后的故事，讓人體驗到中“溫故而知新”的感覺。

沙龍結(jié)束，看看表，已經(jīng)是晚上九點十分了，回到酒店已九點半，從早上8點半到現(xiàn)在，中午和晚飯休息3個小時，這樣的“瘋狂”，卻又意猶未盡，卻是愉悅的，這樣的沉浸式學(xué)習(xí)，只因這一切皆為我愿意，千金難買我愿意?！@就是教育行走的魅力。