以“頓悟時(shí)刻”為題，擷取這次周考評改卷過程中令你豁然開朗的瞬間，放慢鏡頭，延長細(xì)節(jié)，完成你的作品。
6.頓悟時(shí)刻/崔婕
? ? ? 看著答題卡上殷紅的兩個(gè)斜杠，我的內(nèi)心中塞滿疑惑?！懊髅鞑牧现械囊c(diǎn)都寫出來了??！”我心中不甘又無可奈何地呼喊著。就在我愁緒萬千、無法理解時(shí)，語文老師清脆的聲音在我身邊響起?！斑@是一篇小的演講稿，在開頭要有稱呼，而且要有禮貌?！边@時(shí)籠罩在我心上的迷霧頓時(shí)消散了大半，真是一語驚醒夢中人！老師接著又娓娓道來：“在作答的過程中，力求言之有序，讓人看上去一目了然?！痹倏纯次覍懙拇鸢福痪渚湓捳Z在答題卡上亂成一鍋粥，我自己都有點(diǎn)難以分辨。我趕緊拿起筆，看著我們課堂生成的答案學(xué)習(xí)如何言之有序，并且學(xué)著把自己的答案分開層。啊，果然清晰了很多！擱筆，我的心輕松了許多，望著前方開闊的路，我繼續(xù)迎著光，向前走去。
6 頓悟時(shí)刻/李悅超
? ? ? ? 一分分，一秒秒，一瞬間，一頓悟。
? ? ? ? 今天的語文課依舊是講評試卷，評改其中一篇微型演講稿。我心里煩躁極了，一看到這種微作文題目，我就心煩意亂、不知所措，這可是我的“心腹大患”。不過，我還是極力做到專注，將它從頭到尾地聽了下來，可我的思維就像碰上了一堵高大的墻，又鉆入死胡同，怎么繞都繞不出來。正當(dāng)我迷茫之時(shí)，幾道鮮明的線條“唰唰”地將板書的內(nèi)容分成了幾層，老師一解釋，“啪”，這堵墻似乎一瞬間被穿透了，啊，原來這種題目應(yīng)該這樣做：稱呼語，清晰的思路……對比自己的答案，果然清晰明朗了許多，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”！
? ? ? ? 今后，我還會遇到各種各樣的題目，而在生活中也會遇到許多看似難以解決的問題。不過我相信，只要傾注足夠的時(shí)間和心力，這一刻的頓悟，即使比剎那更短，也會比時(shí)光更長。
5.頓悟時(shí)刻／趙錦超
? ? ? ? “唉……這不就是一道簡單的材料分析題嗎？怎么就……”內(nèi)心幾近抓狂的我默默想著。是啊，不瞞您說，一道材料分析題，卻像一塊有神奇魔力的磁鐵一般，就這樣讓老師死心塌地地花了三十分鐘去細(xì)細(xì)琢磨，現(xiàn)在看來，快速結(jié)束它的希望也真是渺茫。好吧，我也只好跟著大部隊(duì)前進(jìn)嘍！于是乎，我照貓畫虎地跟著老師的思路，由淺入深，由精到細(xì)，真是一步都不敢放松。漸漸地，疑點(diǎn)的泡泡一個(gè)個(gè)跳出了水面，卻被老師又毫不留情地捅破，然后又心靈手巧地編織成了透明的網(wǎng)，給我?guī)砹艘粋€(gè)如此清晰的思路。越來越多“無關(guān)緊要”的東西被發(fā)掘出來了，而最終，卻又構(gòu)成一個(gè)小小的知識體系，一直到最后的最后，我對這道題那才是發(fā)生了翻天覆地的新認(rèn)識，真可謂“柳暗花明又一村”啊，原本一道在我看來普通又平常的材料分析題，現(xiàn)在卻以如此嶄新的面貌呈現(xiàn)在我面前，我這才頓悟出“語文”的真理??！
錦超的作品，未改一字，風(fēng)采盡顯。
1頓悟時(shí)刻/梁超
? ? ? ? 今天上語文課，老師講到了一道非連續(xù)文本的閱讀題，首先老師帶領(lǐng)我們分析并總結(jié)了各個(gè)材料的中心句，然后引領(lǐng)我們列出簡單的思路，并將材料中的內(nèi)容加以融合，最終呈現(xiàn)在我們眼前的是一段思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊的小演講稿。
? ? ? ? 看著眼前被老師和同學(xué)們精心打造的文稿，我恍然大悟，原來這樣的一篇微寫作，也需要清晰的思路，明確的文章主旨和正確的格式。僅僅是一篇微寫作，里面的學(xué)問竟然這么大！在今后的答題過程中，我一定要先理清思路，認(rèn)真閱讀材料，緊扣題意和文章主旨來作答，絕不能憑空瞎想，隨意亂寫了。
2.頓悟時(shí)刻/姜喆
? ? ? ? 考試時(shí)，面對第十六題思考良久卻不知從何下手，更沒有清晰的思路，這著實(shí)讓我陡生無奈。而在試卷評改的過程中,聽了老師對材料的解讀,了解了材料間看似各為話題，內(nèi)容卻緊密相連，中心句一提取，我豁然開朗。原來，這道題真正的核心是要我們警惕手機(jī)危害,合理運(yùn)用科技，并且還需要我們展望棄弊有利的意義，我的臉上也由之前的無奈漸漸綻開了微笑。于是,我迅速寫下了在腦海中那清晰的思路,帶著愉悅完成了這道開始令我無奈的題? 。
4頓悟時(shí)刻／楊雅欣
? ? ? ? 周考后，語文老師要對試卷進(jìn)行講評，我覺得我又要呆若木雞地抄答案了。
? ? ? ? 可是，老師的講法與之前不一樣。先讓我們看每一段材料，并將其中有價(jià)值的信息提取，邊讀題邊討論出一些寫作提示，還提醒我們不寫空話，并作為作業(yè)重新寫。
? ? ? ? 夜里，面對若干條“信息”我無從下手，只好像“機(jī)器人”一樣，機(jī)械地堆積。今天，在老師的引導(dǎo)下，我們開始對答案進(jìn)行重新整合與梳理。我的思維像老師的尾巴緊跟在老師身后，漸漸地，我好像在昨天的信息長龍中看到了一條路，我的筆尖與思維正行走在這條路上且愈行愈遠(yuǎn)，像一只歡快的小鳥，一直飛向那光明。
? ? ? ? 講評結(jié)束了，我的心里好像照進(jìn)了一束光，即使只講了一道題，但我也有了巨大的收獲。
4.頓悟時(shí)刻／韓汝瑾
? ? ? ? 非連續(xù)性文本閱讀本是我的一大心病，然而老師這一講卻使我茅塞頓開。
? ? ? ? 當(dāng)使用排比句寫結(jié)尾時(shí)，同學(xué)們你一言我一語，在老師的循循善誘下用零星的詞匯拼成了完整的句子。然而當(dāng)寫道最后一個(gè)短語時(shí)，卻冒出了難題：以什么短語結(jié)尾才好呢？盡管大家都各持己見，卻著實(shí)不知該如何寫“××自我”才好，我的大腦也飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，霎時(shí)間，剛才或是獨(dú)特鮮明的立意，或是竊竊私語的聲音，或是深思熟慮的觀點(diǎn)都消失了。一陣短暫的寂靜后，老師熱情滿滿地肯定了一個(gè)表達(dá)：“刷新自我！”那一刻，如同細(xì)水長流，水到渠成，一切精彩絕妙，我也終于明白了非連續(xù)性文文閱讀的精髓——始于文字，終于生活！
3頓悟時(shí)刻/任嘉譽(yù)
? ? ? ? 今天，老師給我們講解了一道長相“平淡無奇”，但卻有著屬于自己“靈魂”的一道題，這道題給我?guī)砭薮蟮臎_擊，也使我收獲良多。
? ? ? ? “同學(xué)們，現(xiàn)在就請幾位同學(xué)闡述一下他通過講評這道題有何感受？”看著近在咫尺的老師，我的內(nèi)心變得忐忑不安。于是，我調(diào)動所有的腦細(xì)胞按老師提示過的種種尋覓我的答案。1秒、2秒、5秒過去了，我的眉頭微微皺起，身體不由自主地顫抖著。突然，我的腦海中靈光一現(xiàn)，想起了老師說的，“答題要答有效詞句，不要答空話?！弊罱K，我完美地回答出了老師的問題。
6頓悟時(shí)刻/史璐欣
? ? ? ? “射人先射馬，擒賊先擒王”，萬事萬物都有其內(nèi)在規(guī)律，語文應(yīng)試也需要方法，切忌隨意發(fā)揮。尤其在做非連續(xù)性文本閱讀時(shí)，亂寫一氣，自是難得高分。
? ? ? ? 迷惘的眼睛一次次瞪大，嘴巴也頻頻吃驚地張開，曾經(jīng)一直認(rèn)為語文分?jǐn)?shù)全憑天定，卻從不想過要靜心思考，同樣在勾畫材料內(nèi)容，我同老師勾出的竟截然相反；答題時(shí)更是毫無章法，把內(nèi)容隨意一堆便草草了事……原來歸納原因時(shí)，應(yīng)標(biāo)出“①②③”等以示區(qū)分，也更為有序；原來議論性文章也需層層遞進(jìn)，講究邏輯（因果）關(guān)系；而那最重要的內(nèi)容，應(yīng)簡潔地呈現(xiàn)于首條，與人對話要加稱呼語，有禮貌地稱呼更是文明禮儀的彰顯。
? ? ? ? 事半功倍，還事倍功半，關(guān)鍵在于方法。
1? 頓悟時(shí)刻／曲佳恒
? ? ? ? “上課起立”.....這樣的畫面，每天在教室中被一遍一遍地播放，但是每節(jié)課都會給我不同的驚喜。這是一節(jié)習(xí)題課，課上，不出我所料，老師再次開啟了龜速模式，講的還是上節(jié)課的那道題。首先講了答題的格式,又讓大家開始“猜詞”, 想得我把“家底”翻了個(gè)遍也沒有想出一個(gè)合適的，但是經(jīng)過老師的引導(dǎo)，“真相”的迷霧漸漸地被撥開，繼而水落石出。這簡直就是思想的碰撞，是心靈的飛揚(yáng)，更是知識的力量。
3.頓悟時(shí)刻／甄佳
? ? ? 什么是“頓悟”？
? ? ? 或許是多年來自我定義的某個(gè)觀念突然被發(fā)覺出錯(cuò)來;或許是經(jīng)歷的道理又被與它背道而馳的實(shí)踐推翻;又或許是原本簡單的問題沒有答出。而不論是哪一種，它的結(jié)果大多是懊悔。尤其是試卷考題的“頓悟”更加教訓(xùn)深刻。譬如題目中正常字號的一行字“勸告你的同學(xué)”，而我的答案開頭便赫然刻下一道殷紅。當(dāng)老師講到這兒，我略帶嘲諷地笑話了自己一下，可心里又滿是懊悔，接著一個(gè)恍然大悟的表情顯在臉上。我低頭認(rèn)真地、一筆一劃地寫下三個(gè)大字“同學(xué)們”，接下來的一天天，這三個(gè)字在我心里不會走遠(yuǎn)，并將越來越深刻——深刻懂得讀題的重要。
2.頓悟時(shí)刻／任學(xué)良
? ? ? ? 今天，老師講微型演講稿的寫法。我在下面悠然地聽著，當(dāng)老師講到下一句該融入修辭時(shí)，我心存疑惑——該用什么修辭呢？比喻還是擬人？只聽老師一聲贊美：“好，當(dāng)然是排比修辭更適合?！蔽倚闹幸徽?，立馬茅塞頓開。是啊，那當(dāng)然用排比了！這篇微寫作本是議論性質(zhì)，用排比能夠使文章語氣更強(qiáng)烈，更有感染力和說服力，而用比喻和擬人的話，一來是比較牽強(qiáng)，二來便成了無效句，畫蛇添足罷了?？磥韺懳恼旅恳痪涠紤?yīng)深思熟慮啊！
7.頓悟時(shí)刻/李瑾瑤
? ? ? ? 語文課上，黑板上投出的不是答案，而是同學(xué)工整的筆記。
? ? ? ? 隨著老師講解的步步深入，我們的思緒與目光紛紛鎖定在最后一題。這道題仿佛一頭披著羊皮的狼，看似外表溫和卻暗藏玄機(jī)。答題思路已現(xiàn)，只需用得體連貫的話語將其如穿針引線般綴連。但，每一次停頓，每一句提問，迎來的大多是一片沉默。謎底的一次次揭曉，讓人覺得親近而陌生，似乎已近在咫尺，卻又遙不可及。
? ? ? ? 終于，結(jié)尾的勝利旗幟在前方高高飄揚(yáng)?！白屛覀兯Φ羰謾C(jī)，擁抱科技……”，“釋放自己？”“發(fā)現(xiàn)自己？……認(rèn)識自己？”一一否決的回答讓最終的結(jié)果更加撲朔迷離。幾秒鐘的沉寂被響亮而堅(jiān)定的聲音打破：“刷新自己！”我的目光不由得向下挪動了幾分，“刷新自我”的文題赫然顯現(xiàn)，恍然大悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，不禁流露出幾分欽佩，卻也多了幾絲對自我的思考，多了幾分對自己不善觀察捕捉的懊惱。
1頓悟時(shí)刻／趙彤
? ? ? “接下來，我們來看第十六題?！苯K于，到了我在這次周考中最難下筆的一道題。我對這道題一直心存疑問，始終不明白是如何扣分的。這時(shí)，老師開始講解了：“我們首先要看一下題，題目要求我們以組長的身份來擺脫手機(jī)依賴，那么同學(xué)們寫稱呼了嗎？而且，只有手機(jī)依賴的危害是不夠的，還應(yīng)該寫正確的做法?！蔽衣牭竭@，感覺思路豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”??！原來如此，我不禁在心中感慨著，我竟然都沒有寫稱呼語，做法也只是寥寥數(shù)語，不夠具體，難怪我會扣分??！我在老師的講解下頓悟了，我內(nèi)心十分的激動與興奮。
3.頓悟時(shí)刻/王晨曦
? ? ? ? 今夕是何夕，是心謂何心？展開課本，舒一口氣，思緒在老師的點(diǎn)撥中飄回先秦年代。孟子輕撫胡須，嘆道：“本心，本心，何時(shí)何地何故不可以失之矣。”他不安地踱步，仍喃喃自語。我也跟著默念：“舍魚而取熊掌者也，舍生而取義者也，此乃比喻論證；生亦我所欲，死亦我所惡，道理論證也；為或不為，得與不得，對比論證也；簞食瓢飲，萬鐘俸祿，舉例論證也……”我反復(fù)吟誦著，涵詠著，“人應(yīng)該保有自己的本心?！薄氐窖矍?，留意前文，豁然開朗——“是心”不正是“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”嗎？快意，妙哉！
6? ? 頓悟時(shí)刻/郭劭愷
? ? ? ? 又是一次周考。不過，與往常不同的是，在這次周考之后，我沒有像以前那樣慌亂，特別是數(shù)學(xué)，可以說，我沸騰著一股自信。但是，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，當(dāng)卷子發(fā)下來時(shí)，我心里一驚，腦子一片空白，只見卷上那刺眼的大大的數(shù)字“82”。我把每道錯(cuò)題都重新算了一遍，只有一道題始終困擾著我。我重新算了一遍又一遍，答案明明是正確的，為什么老師給我判錯(cuò)呢？我百思不得其解。這時(shí)，老師疾步走來，輕敲我的桌子：“你好好看看，再認(rèn)真地讀一遍題。”我懷著疑問，又重新讀了一遍。這不讀不知道，一讀嚇一跳，在題的末尾，原是寫著幾個(gè)字：“結(jié)果保留整數(shù)?！笨吹竭@幾個(gè)字，我心頭一震，張大了嘴巴，瞪圓了眼睛，仿佛眼珠要被擠出眼眶一樣。這一刻，我整個(gè)人都呆滯了。
? ? ? ? 伴隨著這一頓悟時(shí)刻，我內(nèi)心也充滿了悔恨，如果當(dāng)時(shí)我能再認(rèn)真一點(diǎn)就好了，可惜那只能是如果了?，F(xiàn)在我唯一能做的，只有汲取教訓(xùn)。感恩一處錯(cuò)誤，我不僅頓悟，還成長了許多。
? ? ? ? 點(diǎn)評：你值得擁有的東西都來之不易，就如此篇的求索。
4 頓悟時(shí)刻/楊震
? ? ? ? “我們現(xiàn)在利用這個(gè)關(guān)系，就可以求出長了……”“哎不對，點(diǎn)A不在那條直線上！”一位細(xì)心的同學(xué)找到了我們思路的問題所在，老師怔了一下，也看出來了?！芭秾Γ恰甭曇絷┤欢?。這一刻，我們仿佛從時(shí)間里逃脫，整個(gè)教室鴉雀無聲，沒有一個(gè)人的目光不在黑板上。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望那一整版錯(cuò)綜復(fù)雜的線條，有時(shí)文字又浮出黑板，重疊輝映著，似乎是一座亟待我們攀登的層巒疊嶂的高峰。我的表面靜如止水，頭腦卻經(jīng)歷著風(fēng)暴，目光聚焦之處就要灼出一個(gè)洞?！鞍?！找到了，是它右邊的三角形，用相似！”欣喜的話語如同一陣春風(fēng)將我?guī)С隽藦奶於档膲艟?，我們不約而同地發(fā)出了長長的贊嘆，一切又明快起來，圖中的多余全都煙消云散，一點(diǎn)歡喜從心底直上新月般的眉梢。只此一刻，足矣！
6.頓悟時(shí)刻/王皓生
? ? ? ? 我的心行走在灰色的世界中，思緒從那里走來，又從這里回去，我對自己的評價(jià)是“無可救藥”。
? ? ? ? 看著放在桌上的語文卷子，刺眼紅叉叉布滿了整個(gè)試卷。頓時(shí)，“月落烏啼霜滿地”的心情油然而生。我真的就這么差勁嗎?懷著憤懣與不滿的我就是想知道自己差在哪里，很不服氣。伴著的“叮鈴鈴”的響聲，戰(zhàn)鼓也敲響了，我振作精神，眼睛緊盯著考卷上的每一個(gè)文字，不敢有半分懈怠。當(dāng)老師用平實(shí)的語言將答題要標(biāo)序這個(gè)最簡單不過格式說出時(shí)，我眼珠子鼓鼓地驚詫到：“原來我連這個(gè)都不知道！”心底里的那份喜悅躍上眉梢，緊鎖的眉頭在知識的滋養(yǎng)下漸漸舒展開來，心中有快樂在生長，卻還幾分愧怍賴著不走。
總評：全情投入，擁抱頓悟。
另附：
非連續(xù)性文本閱讀作答
? ? ? ? 同學(xué)們，“手機(jī)依賴癥”有百害而無一利，又使身體滋生疾病，還讓精神焦慮煩躁，致使人際交流能力退化。因此，我們呼吁：擺脫手機(jī)束縛，健康合理運(yùn)用手機(jī)——可以面對面交談，還可擁抱大自然，以及積極參與社會公益活動。讓我們甩掉手機(jī)，擁抱科技，刷新自己！
汝瑾板書示范。
