? ? 昨天是女神節(jié)，我早早下班回家，打算給媽媽和孩子做頓晚飯，剛從冰箱拿出食物，突然班主任老師來電，在非正常的時(shí)間段接到班主任的電話，我都是有些心顫的，果然在意料之中，孩子因?yàn)檎f話被老師點(diǎn)名去辦公室寫作業(yè)，結(jié)果他在班里一再的反駁老師，在全班同學(xué)面前挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，老師無奈叫了年級(jí)組長(zhǎng)，也沒有解決問題，叫我去接孩子。
? ? ? 當(dāng)我到班里的時(shí)候已經(jīng)快四點(diǎn)了，班里很多孩子已經(jīng)寫完作業(yè)準(zhǔn)備下樓活動(dòng)。而昊昊確埋著頭吧嗒吧嗒的掉眼淚。（我當(dāng)時(shí)感覺環(huán)境很亂，班里都是小朋友，先回家再解決問題）于是叫他收拾書包，開始他也是戳著不動(dòng)地方，后來跟我說了各樣的理由來推脫自己的錯(cuò)誤。那就只能當(dāng)場(chǎng)解決問題了，還好同學(xué)們大部分下樓活動(dòng)了。
? ? ? 他覺得說話沒有錯(cuò)，因?yàn)槭菃栒Z文作文本的事情。我明確這是寫作業(yè)的時(shí)間本身不能說話，作文本有問題去找老師反饋，找課代表不能解決問題。（這是事件的根源，為了讓他明確意識(shí)到這個(gè)問題點(diǎn)，期間還有別的小朋友的陳述）后來老師讓他去辦公室寫作業(yè)，他一再跟老師反駁，才把事件越演越烈到后來請(qǐng)家長(zhǎng)。（他被點(diǎn)名，不能理解老師的用意，本能的反抗，也沒有想過后果），后來跟班主任賠禮道歉后，我們回家了。
? ? ? 回家后寫作業(yè)，他過來說找不到尺子了，要讓年級(jí)組長(zhǎng)給他賠一個(gè)，因?yàn)槟昙?jí)組長(zhǎng)動(dòng)了他的文具盒，尺子沒有了。至此，我已經(jīng)沒有耐心了，跟他吼了幾句，因?yàn)槲矣X得他還是沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還是習(xí)慣性的把問題推給別人。這一點(diǎn)，是很難忍受的。他也很委屈，回到臥室，把門鎖了。
? ? ? 一個(gè)小時(shí)后，我們都平靜了很多，他出來說拿pad復(fù)習(xí)，結(jié)果十分鐘沒有聲音，我過去看看才開始下一步解決問題。我又把今天的事件按照正序給他捋了一遍，幫他找到問題的起源點(diǎn)。明確告訴他兩個(gè)界線：上課和寫作業(yè)的時(shí)間不要說話；老師的權(quán)威不能隨意挑戰(zhàn)。讓他換位思考老師讓他去辦公室寫作業(yè)的用意和后來的感受，這才明白了老師的用心良苦。
感受：
1.解決不了問題的時(shí)候，積極暫停，給大家一個(gè)平復(fù)情緒和思考的空間。
2.站在孩子的角度，去理解他的感受，才能最快明白他做事的方式，才能更好的溝通。但理解并不是認(rèn)同，要讓他也學(xué)會(huì)從別人的角度去思考問題。
3.任何時(shí)候都要克制自己的情緒，克制自己的動(dòng)物腦，因?yàn)榘l(fā)脾氣解決不了任何問題，只能是發(fā)泄自己，代價(jià)就是傷害孩子和親子關(guān)系。
4.把任何錯(cuò)誤都當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借此事情，讓他明確認(rèn)識(shí)到在學(xué)校的界線不能逾越。做事情說話前要想一下后果。
