如果把孩子們經(jīng)歷的一件件事情比喻成最終會(huì)孕育出知識(shí)和智慧的種子，那么各種情緒和豐富的感知力則是讓這些種子茁壯成長(zhǎng)的肥沃土壤。幼年，正是耕耘這片土壤的最佳時(shí)期。

我們一直以來(lái)所做的事情，就好比在一塊“肥沃的土壤”上，沒有耕耘就開始播種。這根本不能稱為播種，只能說(shuō)是隨便撒出去。繪本與孩子內(nèi)心世界開墾“肥沃的土壤”，有著密切的關(guān)聯(lián)?！案兄?，是耕耘這片土壤的力量之源。

“感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的五感先發(fā)揮作用。聽覺，視覺、嗅覺、味覺和觸覺，讓這些感覺直接和語(yǔ)言連接在一起。

孩子通過(guò)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這些豐富語(yǔ)言的絕好時(shí)機(jī)就是在“玩”的時(shí)候。在有著四季變化的戶外，孩子們盡情地在大自然中玩耍，經(jīng)歷豐富的體驗(yàn)，就能學(xué)到活生生的語(yǔ)言。但這些語(yǔ)言并不是用大腦來(lái)學(xué)習(xí)，而是和感覺聯(lián)系在一起。不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深，孩子思考得就越深，語(yǔ)言也越生動(dòng)，并逐漸變成自己的東西。耕耘可以接受知性語(yǔ)言的良好土壤，甚至能培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到食物本質(zhì)的心理能力，也就是所謂的“第六感”。