昨天，有位媽媽咨詢：我家兒子非常喜歡掀翻垃圾桶，可能他覺得很好玩，不管我是口頭制止還是直接抓住他的小手，他都是嘻嘻笑沒當(dāng)回事，等會(huì)兒趁我不注意又來掀了，他爸為此打了好多次，也不管用，我叫他爸別打，他覺得我太慣著孩子，我很糾結(jié)到底是管還是不管呢。

這個(gè)問題，讓我想到了去年有個(gè)媽媽類似的提問：幼兒園老師反饋孩子午睡的時(shí)候，喜歡扣墻。媽媽收到反饋后，很關(guān)注，于是開始和孩子各種討論如何做到不扣墻？但卻不見效果。

兩個(gè)問題中的孩子，一個(gè)掀翻垃圾桶，一個(gè)扣墻，都是我們成人覺得不合理的行為。

面對(duì)孩子不合理的行為，我們的第一反應(yīng)就是：制止，制止不管用就批評(píng)，再不聽就打。

然而，無論我們?cè)趺粗?，制止，這些似乎都無效！

我們似乎忘記了，在我們眼中，所謂的不合理行為，對(duì)于孩子而言，也許有著合理之處。

扣墻，掀翻垃圾桶……對(duì)于他們而言可能是出于好奇，出于一種探索。在幼兒內(nèi)心，他們靠著探索本能驅(qū)動(dòng)，還不知道也顧及不到這個(gè)行為會(huì)帶來什么影響。

面對(duì)不能接納的行為，媽媽門都想要一個(gè)方法，可是方法都在孩子身上，不在我這里，于是建議她們：慢下來，觀察孩子究竟從中獲得了什么，觀察不合理行為背后的合理原因。

一個(gè)媽媽經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)：孩子是喜歡垃圾桶里的盒子，紙袋和塑料包裝，想撿出來玩，被我制止并且把東西全撿回去或者丟了，他只好再去翻，現(xiàn)在給他留了一些包裝袋玩，沒有再頻繁地翻垃圾桶了。

另一個(gè)媽媽經(jīng)過觀察及討論發(fā)現(xiàn)：扣墻的孩子很想知道墻的里面有什么，于是媽媽帶著她找了一面有破損的墻，讓孩子觀察。至此以后便不再扣墻。

一個(gè)是給孩子留出包裝盒，一個(gè)是找個(gè)破損的墻面看一看?？雌饋?，兩位媽媽的方法好簡(jiǎn)單。

可是能給予簡(jiǎn)單方法的前提是：不急于用成人的思維去評(píng)判，而是通過觀察試著了解孩子的視角與心理需要。

否則，越是急于管教，就會(huì)離真相越來越遠(yuǎn)。孩子表現(xiàn)出來的，讓我們不理解的行為，如果簡(jiǎn)單禁止，往往都會(huì)適得其反。

慢下來，放下心中焦躁的評(píng)判，抱著好奇之下去觀察，不僅有助于幫助孩子改善行為中不合理的地方，還有助于發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶貝的探索品質(zhì)。