女兒一歲四個月了。一朋友翻看育兒記錄，發(fā)現(xiàn)她兒子一歲四個月時，已能認識并數(shù)數(shù)1到10?？墒牵畠哼B1都不會數(shù)。
育兒過程中，父母常常會遇到這樣一些“別人家的孩子”：幾個月會說話；或幾個月會數(shù)數(shù)；或幾歲識字成百上千；或幾歲讀完書籍若干。然后恍然發(fā)現(xiàn)：自己的孩子都還沒開始呢！
很多父母因此感到焦慮：是不是我的孩子啟蒙又晚了？是不是我的孩子已經(jīng)輸在起跑線上了？其實大可不必有此顧慮。就算啟蒙晚一點，長遠來說，未必會有很大的差距。
我個人是很感謝身邊的這些“別人家的孩子”，因為在孩子一兩歲的智力開發(fā)中，我們大都是即興而為，并沒有什么規(guī)劃和目的。有了別人家孩子做榜樣，我們也開始把某些能力的啟蒙正式提上了日程。
一、各種植入數(shù)學(xué)的游戲
于是，女兒一歲四個月時，我們開始有目的地啟蒙數(shù)學(xué)。經(jīng)測試，她那時對數(shù)字基本上是毫無感覺，甚至有點反感。在上下樓時，我一邊走，一邊數(shù)臺階，她會馬上用手蒙住我嘴，我只得停止數(shù)數(shù)。
很多早教嘗試，只要女兒反對，我們就馬上停止，以后也沒再嘗試。比如說，指認車牌，讀睡前故事，讀英語繪本，這些方法，我們都曾嘗試了一下，然后就沒有然后了。
只有數(shù)臺階，在女兒反對之后，過了一兩周，我又再次嘗試，結(jié)果她不再反感。就這樣，數(shù)數(shù)的啟蒙正式開始了。
所以，有些嘗試，遇到孩子的反對，過一段時間，等她記憶里忘干凈以后，再試一下，說不定就感興趣了（如果只過兩三天，孩子還沒忘，就再試，再次被反對的話，就有可能形成永久記憶，學(xué)習(xí)就變成逼迫了）。
前面提到那些閱讀活動，首次嘗試后，就沒再試，其實是因為那些活動，比較花時間和精力。而數(shù)臺階，不用準備，不花精力，走著走著就想再試一下。在孩子早教中，我們也是能簡單，就簡單，能偷懶，就偷懶。
女兒兩歲，能流利說話時，數(shù)數(shù)能力還是不錯的。至于在幾歲幾個月能數(shù)到多少這些具體的指標(biāo)，當(dāng)時沒記錄，現(xiàn)在也記不清楚了。
以前沒想要把育兒經(jīng)歷寫出來。畢竟女兒還小，自己的經(jīng)歷也談不上什么成就?，F(xiàn)在這些回憶，只是想在全部忘卻之前，留下一點記錄。記錄里，可能常常會不小心“得瑟”一下，說在什么樣的年齡，孩子有什么樣的很牛的能力。其實這些數(shù)據(jù)，我自己記得并不是很準，說不定還有添油加醋的成分。讀者不妨姑妄言之姑妄聽之，不要把別人的吹牛當(dāng)成真。
而且，最近看了網(wǎng)上流傳的上海幼升小的“普娃”、“牛娃”標(biāo)準，才曉得我們對孩子的早教，只是個假早教而已，要是在上海，小學(xué)入學(xué)考試都通不過（下圖有可能是早教機構(gòu)想引起父母的恐慌和焦慮）。
女兒兩歲多上幼兒園后，在家常常扮演“老師上課”的游戲。她當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，其余學(xué)生是玩具，比如小熊、小猴、小兔等。然后我和她互換角色，我當(dāng)老師，她當(dāng)學(xué)生。
在上課的游戲中，我慢慢引入數(shù)彈珠的內(nèi)容。抓幾顆彈珠，問：“哪個小朋友知道這里有幾顆彈珠，請舉手?！贝饘Φ模酮剟钜活w彈珠。當(dāng)學(xué)生的人，除了自己答，也可以抓起旁邊玩具的手舉起來，然后幫它答。到了最后，統(tǒng)計誰得的彈珠最多，根據(jù)排名再進行獎勵。
女兒對這個游戲很入迷，每天晚上都纏著我玩十多輪。我不得不又發(fā)明新游戲，轉(zhuǎn)移她的興趣和注意力。后來變成幾周玩一次，甚至一兩個月玩一次。
最初，我只是抓4顆以下的彈珠來提問題，后來慢慢變成七八顆，十幾顆。然后又開始增添加法的內(nèi)容：先抓4顆，再抓3顆，依次提問后，再把兩堆合成一堆，提問。以后又繼續(xù)加入減法，乘法和除法。當(dāng)然，乘除法，只是概念，比如：這三堆，每堆都是兩顆，合起來有多少顆？六顆彈珠，分給三個小朋友，每個分多少顆？
平時，坐車無聊時，老婆會和女兒玩跳跳數(shù)數(shù)的游戲，比如說，跳2數(shù)，或從1數(shù)到10，然后是20，30，到100，然后是200，300，到1000。她們還會玩倒數(shù)游戲，比如，從20，19，數(shù)到0，然后繼續(xù)數(shù)-1，-2，到-20。還會玩數(shù)字拆分游戲，比如，有哪些兩個數(shù)加起來等于7，或等于10，等等。
生活中，有很多需要用到數(shù)字的場景，偶爾也會讓她參與。比如說結(jié)帳時，把錢給她，讓她遞給收銀員。不過，這類場景太多，太瑣碎，無法一一列舉。
后來，彈珠游戲越玩越少，甚至幾乎不玩了，取而代之的是買賣游戲。各種玩具都拿來買賣，但玩得最多的是賣書：把書按大小分堆，給每堆定價，小的便宜大的貴。最先，每堆是兩本，定價從1元到10元。后來，每堆變成三本、四本，定價也變成4元到十幾元。這個游戲，混雜了加減法和乘法。
孩子數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，寫下來，就那么幾句話，幾段文字。但真正的過程，跨越了好多年，非常漫長。能夠明顯地看到能力的進步或飛躍，一般都是經(jīng)過了好幾個月的時間。而且，這幾個月，也不是天天熏陶，天天玩游戲，常常是隔上幾天，想起了才玩。
二、演示計算技巧
游戲中，我們盡量突出游戲的有趣和好玩，而不是去提高計算的準確度。另外，我一般都不特意去教她什么技巧，只是自己演示怎樣做，然后讓她自己決定模仿還是不模仿。
比如，我展示怎樣一顆一顆地數(shù)彈珠，得到兩堆的總和。她也跟著一顆一顆地數(shù)，但會把兩堆合在一起數(shù)，用了很長的時間，才學(xué)會接著第一堆的數(shù)字，直接去數(shù)第二堆。
后來，我不直接數(shù)彈珠，開始數(shù)手指頭。她也跟著做。然后她自動發(fā)展出來我沒有演示過的技能。首先是她不再搬著手指頭數(shù)，而是把手藏在身后數(shù)。后來，她直接抬頭望著墻，在心里面數(shù)手指頭。
見她發(fā)展出了心算能力，輪到我計算時，我會一邊算，一邊說，演示一些使用拆數(shù)的計算技巧。比如，8+7，我說：7等于2加5，8加2等于10，再加5等于15。女兒慢慢放棄在心里數(shù)手指，也用這種拆數(shù)計算方法。但她只是心算，不說話。我有時會問她是怎么算出來的。她會說：7等于5加2，8等于5加3，兩個5等于10，2加3等于5，所以是15。在拆分數(shù)字時，她總是自創(chuàng)一些奇怪的拆法，不按我演示的套路來計算。
雖然在3歲多時，她通過數(shù)數(shù)就能正確做出20以內(nèi)的加法，但因為不斷地引入新的技巧，一直快到6歲時，算20以內(nèi)的加法，她仍有可能不小心得出錯誤結(jié)果。游戲中，偶爾我也會故意算錯，讓她來糾正。而當(dāng)她算錯時，我并不糾正，只是說，我們再算一次看看。
直到現(xiàn)在，女兒對數(shù)字游戲依然興趣濃厚。她的要求是：每天都要玩關(guān)于錢的游戲。而我，對于這么深厚的興趣，肯定會適當(dāng)打壓。所以，我們一般都是兩三天玩一次。
在玩游戲時，我?？紤]如何玩才能對數(shù)學(xué)有幫助，而女兒常腦洞大開，想出很多我認為極其無聊又無趣的新玩法，然后興高采烈地拉著我玩?zhèn)€不停。
三、個人的觀點和看法
最后談一些個人關(guān)于數(shù)學(xué)早教中的不成熟的觀點和看法：
1，有的小孩會很早就展現(xiàn)出很強的數(shù)學(xué)能力，沒必要去羨慕和比較。如果你想自己孩子也很牛，盡量早一點啟蒙就是了。
2，對于兩歲左右的孩子，父母自己每天數(shù)數(shù)玩，數(shù)步數(shù)，數(shù)臺階，數(shù)水果……不用教，幾個月后，孩子自然就會數(shù)數(shù)。
3，更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，像加減乘除的概念，以及一些計算技巧，通過玩植入游戲，孩子自己就會去模仿，然后在不知不覺中學(xué)會。
4，對數(shù)學(xué)概念和思維的進行熏陶，比計算出正確的結(jié)果，更為重要。沒必要專門練習(xí)來提高幼兒的計算力，熟能生巧以后，計算速度和準確度是很容易通過外顯訓(xùn)練來提高的。
5，孩子興趣較淡時，不要強迫，要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)；而在孩子興趣較濃時，不妨適當(dāng)打壓，讓孩子保持對知識的饑渴感。
和各種牛娃取得的數(shù)學(xué)早教成就一比，我們的水平，當(dāng)然是不值一提。但是，在早教中，不焦慮，不攀比，不盲從，有自己的原則和方法，營造適宜的環(huán)境，讓孩子自己在興趣的引導(dǎo)下，一天一天快樂地成長，這恐怕比天天惦記孩子什么年紀又獲得了什么新技能，更加重要。
曾經(jīng)，看到一個三歲多的孩子在兒童樂園玩，旁邊的媽媽追著他，考他背乘法九九表，我當(dāng)時在想：這是早教嗎？
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