? ? ? 非常開心能夠加入金牛科學(xué)組這個大家庭！作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)的萌新老師，我一開始是忐忑但又充滿了熱血與激情地站上了講臺，但是在經(jīng)歷了這三個周的課程后，我的激情好像褪去了一些，剩的更多的是反思與迷茫。因為任教1 2 4年級，每個年級的學(xué)生特性不同，所以在課堂管理中會出現(xiàn)不同的問題，會覺得自己理想的課堂與實際的課堂有一些出入，從而自己會反思出現(xiàn)問題背后的原因，也會因此感到迷茫。但今天通過新教師關(guān)鍵能力提升班的交流討論與學(xué)習(xí)，為我撥開了眼前的迷霧，為我指明了前進(jìn)的方向，讓我受益匪淺。同時也讓我感受到了大家庭的溫暖與力量！

? ? ? 在分組交流討論環(huán)節(jié)中，我參與了二年級組的討論，聆聽了不同老師所提出的問題，如課堂管理針對性不足，戶外紀(jì)律難管理，又或者不同班級存在進(jìn)度不同等，這些都是我目前所存在的問題，其中對于針對性不足這個問題，王老師分享了她們學(xué)校的方法，巧用班級優(yōu)化大師。將學(xué)生的表現(xiàn)以學(xué)號的方式記錄在黑板上，課后將加分原因記錄在優(yōu)化大師上，每節(jié)課前展示排名，以此激勵學(xué)生，同時也做到了能具體表揚(yáng)學(xué)生加分點(diǎn)，對學(xué)生評價更有針對性。而我也提出了我的一個疑惑，就是設(shè)計游戲是否會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴性，整個課堂中學(xué)生可能對游戲活動實驗等更感興趣，而在交流討論環(huán)節(jié)中學(xué)生會相對缺乏積極性。組內(nèi)的曹老師通過她的經(jīng)驗給出了一個方法。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是需要的，這可以讓她們在玩中學(xué)習(xí)知識，也是我們檢驗小朋友是否內(nèi)化知識的一個方法。而對于交流討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能存在小朋友認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)的回答與他不一致或不相關(guān)，從而不會聆聽與參與，作為老師應(yīng)該提出例句，或者讓學(xué)生填空等方式培訓(xùn)學(xué)生的科學(xué)語言。在分組交流這個環(huán)節(jié)就讓我收獲了很多方法與注意事項，而隨后其他年級組的老師也分享了各年級特性的管理問題，比如一年級和四年級的老師提出的一些管理問題，也是我目前所遇見的問題，也為我提供了一些管理的方法與思路，比如什么情況下舉手，以及與班主任溝通的語言表達(dá)等，未來我也會不斷內(nèi)化這些方法。

? ? ? ? 今天上午教研結(jié)束，我回到辦公室后，把下午要上的四年級的名單導(dǎo)入到了班級優(yōu)化大師。上課前也和學(xué)生們重新約定了獎懲制度以及如何利用班級優(yōu)化大師，也在黑板上寫出了輕聲實驗? 小聲討論 大聲發(fā)言的標(biāo)題，并對表現(xiàn)好的同學(xué)以學(xué)號方式按類別記錄了。通過兩節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這個方法真的很好用，學(xué)生們更積極，也能夠在做實驗過程中保持紀(jì)律，通過希沃的倒計時，他們聽到聲音后能迅速坐好，能夠認(rèn)真傾聽，大聲分享表達(dá)交流，一起總結(jié)歸納出結(jié)論。未來我也會繼續(xù)探索班級優(yōu)化大師的功能，早日玩轉(zhuǎn)班級優(yōu)化大師，學(xué)會善用科技來管理課堂。

? ? ? 最后，今天短短的上午，讓我受益匪淺，收獲頗多，讓我感受到了大家庭的溫暖與力量，也讓我更加期待下次教研的交流討論分享，讓我可以借著各位老師們的經(jīng)驗快速成長，不斷提升自己的專業(yè)能力，激發(fā)我更多的潛能，與老師們一起碰撞出精彩的火花，點(diǎn)亮金?？茖W(xué)之光。