1、作文：文從字順——《文章自在》

2、詩(shī)歌：《甘棠》——詩(shī)經(jīng) 召南

一、學(xué)習(xí)篇

學(xué)習(xí)的方法，從知道即知曉這個(gè)道理，再到理解即自己去解釋這個(gè)道理，再到悟即在生活中去用這個(gè)道理再去思考這個(gè)道理，知道不用思考即在踐行這個(gè)道理，那么這個(gè)道理已經(jīng)成為了你思想的一部分。

《文章自在》張大春節(jié)選

原文:五年級(jí)下學(xué)期的某次月考，俞老師出了個(gè)作文題：《放學(xué)后》。我得到的等地是“丙”。非但成績(jī)空前地差，在發(fā)還作文簿的時(shí)候，俞老師還特地用我的那一篇當(dāng)反面教材，聲色俱厲，顯得浙江鄉(xiāng)音更濃重：“第一行跟第二行，意思差個(gè)十萬八千里，翻什么鬼筋斗?。俊?/p>

我的第一行寫的是四個(gè)字，四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“打??！殺?。　薄@當(dāng)然是指放學(xué)之后校車上最常聽見的打鬧聲。之后第二行，另起一段，第一句如此寫道：“我是坐校車上下學(xué)的......”

俞老師搖晃著我的作文簿，接著再罵：“打啊殺啊跟你坐校車有什么關(guān)系？文從字順是什么意思你不懂嗎？上面一個(gè)字跟下面一個(gè)字可以沒關(guān)系系嘛，上面一個(gè)詞跟下面一個(gè)詞也可以沒關(guān)系嘛！”——你已經(jīng)聽出來了，老太太說的是反話！接著，隔了五六個(gè)同學(xué)，她把作文簿扔過來，全班同學(xué)一時(shí)俱回頭，都知道是我寫的了。他們當(dāng)然也都立刻明白，俞老師是因?yàn)槭鷼獾摹?/p>

“我看你是要下去了！”她說。

從俞老師帳下，一直到高三，前后八年，教過我國(guó)文的還有孫硯方老師、陳翠香老師，申伯楷老師、林學(xué)禮老師、胡達(dá)霄老師，魏開瑜老師；幾乎每一位國(guó)文老師都當(dāng)堂朗讀過我的作文。那些一時(shí)為老師激賞、同學(xué)贊嘆的東西究竟是些什么東西？我連一句、一字都記不得了，五十年春秋華發(fā)到如今，印象深刻的偏只“載欣載奔”和“放學(xué)后”那蹩腳的起手式。兩番痛切的斥責(zé)，則字字灌耳，不敢或忘。想來興許有些沉重，卻在我成為專職寫作之人的時(shí)候，時(shí)刻作用著。無論我日后寫什么、也無論使用什么書寫工具，時(shí)刻在我眼前浮起的，總是米黃色打著綠格子的折頁(yè)毛邊紙，也總是那濃重的浙江腔的提醒：“上面一段和下面一段......”

說得雅馴一點(diǎn)，俞老師講究的就是語(yǔ)感協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，但是教人寫作，雅馴之言雖簡(jiǎn)明扼要，卻顯得空洞、飄忽。我很慶幸，在我求學(xué)的過程里，那么些老師里面沒有一個(gè)教我什么事類疊法？什么是排比法？什么是映襯法？他們只需要帶著飽滿的情感朗誦課文，在上下文相互呼應(yīng)之際，遞出一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的眼神，就足以讓學(xué)子體會(huì)：什么是語(yǔ)言的美好。

（想想：文從字順是因?yàn)橛崂蠋熣J(rèn)為寫文章什么很重要？）

二、詩(shī)歌

《甘棠》 詩(shī)經(jīng) 召南

（要求：背誦詩(shī)歌）

詩(shī)歌概要：召伯，召公奭是周成王時(shí)代的賢臣，他時(shí)任太保之職（相當(dāng)于宰相），輔佐成王內(nèi)政，讓周朝子民五谷豐登，六畜興旺，而自己不慕榮華，拒絕成王為自己建造的宮室。召伯在一棵甘棠樹下建造了一個(gè)簡(jiǎn)易的房子，并住在這里聽政議事及休息生活。人們感恩于召伯的勤政愛民，寫下這首詩(shī)贊頌召伯。