原本抱著比較大的期待聽該老師的課，開始講課后才發(fā)現(xiàn)原來仍舊是初階版，但是因?yàn)閾Q了老師，還是愿意看看她的課有些什么不一樣。

因?yàn)槭切睦硐党錾?，專業(yè)水平可以區(qū)分出不一樣，但是整個(gè)現(xiàn)場內(nèi)容節(jié)奏安排非常的慢，尤其下午一個(gè)小組活動(dòng)達(dá)到一小時(shí)左右，當(dāng)中十來名志愿者扮演學(xué)生在那里有點(diǎn)茫然的討論，外圈的聽眾沒有被布置任務(wù)，顯得無所事事，索性發(fā)起了自己的小討論。

感受到培訓(xùn)師水平修煉的重要性！

然而第三次聽還是有收獲，以前側(cè)重對(duì)知識(shí)的接受和活動(dòng)的體驗(yàn)，這次可以再深一些，會(huì)考量自己的情緒共情為什么進(jìn)不去等等原因，再一次看自己孩子教育上知而不愿行的表現(xiàn)，思考如何破解。