教書六年半，前前后后教了三年半的初一，我也算是醉了，誰(shuí)讓你的教學(xué)成績(jī)“頂呱呱”呢？在醉的同時(shí)，我不感到羞愧，我的教學(xué)成績(jī)沒(méi)有較大地影響到學(xué)生娃的總體成績(jī)。
回顧目前接手的初一，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生娃做了哪些事呢？——習(xí)字、讀書、寫作。
（一）習(xí)字：寫好方塊字，我自豪！
教上屆初一，在寫字課上，我不講廢話，讓學(xué)生寫字帖。同時(shí)自己坐在講臺(tái)上，安安靜靜地涂鴉幾個(gè)字在本子上。教這屆初一，在寫字課上，學(xué)生繼續(xù)寫字帖，但我得啰嗦幾句，還得巡視學(xué)生娃的寫字情況，同時(shí)裝模作樣地涂鴉幾筆在黑板上，讓學(xué)生跟著寫。
為了在寫字課上啰嗦幾句，課前，我簡(jiǎn)單地做了一個(gè)課件。一學(xué)期下來(lái)，我做了11個(gè)課件，其實(shí)是在網(wǎng)上下載了3個(gè)寫字課件，分割成了11個(gè)小課件而已，基本上沒(méi)有投入多少時(shí)間成本。
比如第一周，寫字課件的內(nèi)容為：寫字不良習(xí)慣糾正。針對(duì)學(xué)生寫字的坐勢(shì)和握筆姿勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍寫字歌、執(zhí)筆歌。讀后，學(xué)生寫字帖，我巡視學(xué)生寫字情況。
接下來(lái)的每周寫字課，課前，學(xué)生收拾好書桌，桌上只留一字帖一文具。上課伊始，讀一遍寫字歌、執(zhí)筆歌，調(diào)整好寫字狀態(tài)。然后，學(xué)寫一個(gè)筆畫，再練習(xí)幾個(gè)相關(guān)的字。最后才寫字帖。
關(guān)于筆畫的學(xué)習(xí)，是重點(diǎn)，從橫畫開(kāi)始。起筆、運(yùn)筆、收筆，有點(diǎn)毛筆基礎(chǔ)的學(xué)生，那就容易了，但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有此基礎(chǔ)。可喜的是，學(xué)生娃練習(xí)得極認(rèn)真。每當(dāng)，我在黑板上蹩腳地寫下一個(gè)筆畫，學(xué)生娃便虔誠(chéng)地練習(xí)著，我頓時(shí)感覺(jué)自己像一只母鴨子，帶著一群剛換毛的鴨崽兒在學(xué)鳧水。哎，真怨自己寫得太丑?。?/b>
這一學(xué)期下來(lái)，11個(gè)課件，學(xué)生娃讀了十幾遍寫字歌、執(zhí)筆歌，從橫畫寫到了橫折，共9個(gè)筆畫。其中，寫字歌、執(zhí)筆歌能張口成誦了，橫畫寫得最熟練，懸針豎和捺寫得最蹩腳。
有了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生寫字帖，有了幾分形似。在平時(shí)的作業(yè)書寫中，只有極少部分學(xué)生有起筆運(yùn)筆收筆的習(xí)慣。同時(shí)，還有不少同學(xué)執(zhí)筆是老習(xí)慣，寫字肩膀歪著。沒(méi)關(guān)系，我看見(jiàn)一次，提醒一次。我不奢望學(xué)生娃寫出書法的韻味，但我要借此傳達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)：寫得一手好字，是一件自豪的事情。即使目前字寫得不好，但要努力把字寫工整，把筆畫寫清楚。
反?。阂恢芤还?jié)課寫字，練習(xí)太少，周末寫兩頁(yè)楷書，一學(xué)期下來(lái)，練習(xí)太少。我得捉摸一下，怎樣適當(dāng)加大練字量，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生娃練字的熱情。
（二）讀書：啃一啃名著。
半期后，我偶然看見(jiàn)余江霞老師收的語(yǔ)文作業(yè)——辦公桌上兩摞高高的軟抄本。軟抄本，大而美觀，里面的內(nèi)容，字跡工整，看著賞心悅目。再仔細(xì)一看，哇，做的是《朝花夕拾》的作業(yè)，有佳句摘抄，有人物形象分析。我眼紅了，也讓學(xué)生娃買來(lái)大氣且精致的軟抄本，我讓他們做《西游記》。
此后，每個(gè)周末要寫讀書筆記。規(guī)定閱讀范圍，規(guī)定一篇讀書筆記的內(nèi)容：一是摘抄好詞十個(gè)以上，佳句十句以上；二是用思維導(dǎo)圖梳理故事情節(jié)；三是寫400字以上的讀書筆記。我事先在“簡(jiǎn)書之夜”（周二晚自習(xí)）用課件展示了《西游記》思維導(dǎo)圖的模版，也念了幾篇《西游記》讀書筆記的范例。
學(xué)生娃倒是舍得買高檔的軟抄本，就是舍不得花心思做此項(xiàng)作業(yè)。想到自己讀《西游記》，不是呵欠連天就是哈哈大笑，我就忍受了幾次他們的敷衍。
后來(lái)，我親自寫了3篇《西游記》的讀書筆記，算是做示范。在周二晚自習(xí)，分享給學(xué)生娃，同時(shí)，讓三位學(xué)生娃站上講臺(tái)，分享讀書筆記，三分鐘以內(nèi)。輪流了半個(gè)學(xué)期之后，我也見(jiàn)識(shí)了部分學(xué)生娃在講臺(tái)上的風(fēng)采，還有尷尬。
關(guān)于思維導(dǎo)圖，說(shuō)來(lái)慚愧，我沒(méi)有親身實(shí)踐此方法。有美術(shù)底子的學(xué)生娃，倒是做得有模有樣。每次批閱讀書筆記，在思維導(dǎo)圖這塊，我也能夠挑出幾本美觀養(yǎng)眼的，在班上來(lái)回展覽。
反省：思維導(dǎo)圖我必須要親自運(yùn)用、實(shí)踐，否則，我只能停留在美術(shù)方面去肯定學(xué)生，那就本末倒置了。其思維是核心，美圖只是裝飾而已。讀書，貴在堅(jiān)持，同時(shí)得提供給學(xué)生交流的平臺(tái)，讓他們受到關(guān)注與欣賞。
（三）寫作：簡(jiǎn)書寫作進(jìn)行到底！
在這一板塊，我投入的時(shí)間成本最多。去年十二月初，學(xué)校要求教師撰寫教學(xué)論文，我憋了一篇有關(guān)學(xué)生簡(jiǎn)書寫作的小論文——《無(wú)寫作，無(wú)語(yǔ)文——學(xué)生簡(jiǎn)書寫作漫談》，在此，故不多做贅述。
前天晚上，這學(xué)期兩個(gè)班最后一節(jié)語(yǔ)文晚自習(xí)，我讓科代表從我宿舍抱走了16本舊書。這些舊書我不會(huì)看了，但它們不似舊衣舊鞋，我能痛快地扔掉。給舊書另外找一個(gè)主人吧，書的小主人是本學(xué)期簡(jiǎn)書寫作用心者。在每本舊書的扉頁(yè)上，我蹩腳卻真誠(chéng)地寫著：××同學(xué)：初一上，簡(jiǎn)書寫作優(yōu)秀，故贈(zèng)書一本。另外，我寫了46張古典風(fēng)格的獎(jiǎng)狀：××同學(xué)：初一上，你的簡(jiǎn)書寫作量為××字?jǐn)?shù)，特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。
發(fā)舊書，發(fā)獎(jiǎng)狀，發(fā)棒棒糖，學(xué)生好不快樂(lè)。讓我驚訝且幸福的是：在四班，我發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，鴉雀無(wú)聲，他們接過(guò)獎(jiǎng)狀時(shí)，都輕輕對(duì)我說(shuō)：“謝謝！”四班的王妺媛，本學(xué)期，簡(jiǎn)書字?jǐn)?shù)為21185字，我調(diào)侃她：“簡(jiǎn)書寫累了嗎？”那小丫頭卻說(shuō)：“沒(méi)有啊，寫簡(jiǎn)書很快樂(lè)！”“那老師讓你繼續(xù)快樂(lè)！”
2020寒假，學(xué)生繼續(xù)寫簡(jiǎn)書。
反?。簝蓚€(gè)班，還有十幾個(gè)娃沒(méi)有開(kāi)通簡(jiǎn)書，我得盡最大的努力忽悠他們寫起來(lái)。兩個(gè)班中，還有一部分所謂的語(yǔ)文優(yōu)生，寫作不出彩，我得時(shí)常關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們。
習(xí)字、讀書、寫作，唯有真正落實(shí)到學(xué)生的身上，同時(shí)受到老師、同學(xué)的關(guān)注、欣賞，獲得點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、成就，方能在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生持久的驅(qū)動(dòng)力，并以此為樂(lè)。我在這方面的實(shí)踐還是初級(jí)階段，真正做扎實(shí)了，學(xué)生足以應(yīng)付考試。
習(xí)字、讀書、寫作，它們是我的慢語(yǔ)文，慢慢磨吧。
2020-1-12
