? ? ? ? 這件事到現(xiàn)在還難以釋懷。
? ? ? ? 我們班有兩節(jié)美術(shù)課是小朱老師教。小朱老師是今年剛分到我們學(xué)校的老師，她的身份比較特殊，美術(shù)專業(yè)老師，本來隸屬于十三小的編制，但因為我們學(xué)校缺一個老師，所以她教我們學(xué)校一年級一個班的數(shù)學(xué)，又兼任十三小一個班的美術(shù)和我們班的美術(shù)課。她確實很辛苦，要在十三小和我們學(xué)校之間兩頭跑。
? ? ? ? 她忙著抓一年級的數(shù)學(xué)成績，根本沒有心腸上美術(shù)課。這學(xué)期開學(xué)第一次美術(shù)課她都問我要不要課？我不太想要課，一是感覺很累，二是我去年周五值班，今年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我調(diào)到周四值班，因為我周四上午第四節(jié)課沒有課。學(xué)校這么做也是有原因的，現(xiàn)在財政收入減少，為了節(jié)省開支，每個學(xué)校減少工勤人員，我們學(xué)校做飯的人，由原來六個人減少到四個人。學(xué)校擔(dān)心廚房人員忙不過來，所以想讓值班老師幫忙抬桶送餐，重新調(diào)整老師的值班時間，排成每個值班老師上午第四節(jié)課都沒有課，以便幫忙。那么星期四上午第四節(jié)的美術(shù)課，我也就不敢明目張膽的要，即便要也是等以后學(xué)校的要求松一些，快考試的時候才打算去要。
? ? ? ? 可是小朱一次次的問我要不要美術(shù)課，我不要似乎對不起她似的。于是上個星期的某一天她又一次問我要不要課時，我跟她說我要她星期二下午的第二節(jié)美術(shù)課，用來做閱讀課，星期四上午的第四節(jié)課我不要，因為我要值班。這件事我也在班級里宣布了，孩子們都同意了。
? ? ? ? ? 這個星期二的中午，她似乎不放心似的，又問我是不是要她下午的第二節(jié)課？我說是的。但是第一節(jié)下課她回到辦公室忽然跟我說數(shù)學(xué)盧老師要她下午的第二節(jié)課，她不記得我是不是要這節(jié)課。我當(dāng)時就很生氣，說她雖然年輕，是不是腦子出問題了。
? ? ? ? 我不放心，還是去教室看了看，數(shù)學(xué)老師果然在教室里，我就跟盧老師說，我已經(jīng)提前說了，這節(jié)課要給孩子們上閱讀課。建議盧老師如果想要就要星期四上午第四節(jié)課，但盧老師說他想要這節(jié)課，因為他星期二值班，還建議我上星期四上午的最后一節(jié)課，正好和我星期四上午第三節(jié)課連在一起。我跟他說我星期四要值班，不能要星期四上午的第四節(jié)課。數(shù)學(xué)老師說值班也可以要，沒事的。
? ? ? ? 我見跟他說不通，也不想再當(dāng)著學(xué)生的面跟他爭這堂課，我就跟他說：好吧，以后這節(jié)課我就不要了，你上吧！
? ? ? ? 我還是有點生小朱的氣，你一個美術(shù)專業(yè)的老師，一開學(xué)都不想上課，一再問我要不要課？我要了一節(jié)課，你還不滿意？又去問數(shù)學(xué)老師要不要課？明明我都說了要星期二下午的第二節(jié)課做閱讀課，你卻偏偏說你忘記了，又把這節(jié)課賣給數(shù)學(xué)老師上。讓我們兩個老師為這節(jié)課爭來爭去。
? ? 我推測她不是忘記了，我很明確地跟她說過兩次呀。她其實就是想把兩節(jié)課都賣掉，一節(jié)也不想上，問了我之后又去問數(shù)學(xué)老師，想一節(jié)賣給我，一節(jié)賣給數(shù)學(xué)老師，而數(shù)學(xué)老師也想上星期二下午的第二節(jié)課，所以她轉(zhuǎn)而想讓我上星期四上午第4節(jié)課。可是我已經(jīng)多次向她解釋過，我不能要星期四的這節(jié)課，她就是頭腦轉(zhuǎn)不過彎來。
? ? ? 其實我還想說的是作為一個專業(yè)的美術(shù)老師，為什么就不能好好的給孩子們上一下美術(shù)課呢？據(jù)孩子們說，美術(shù)課時她經(jīng)常不是放電視給孩子們看，就是帶孩子們做游戲。本學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課，她竟然邊改一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)邊上課，讓孩子們自己做數(shù)學(xué)作業(yè)。孩子們做完數(shù)學(xué)作業(yè)之后沒事干就鬧起來，她就罰孩子們抄數(shù)學(xué)書，從第一頁抄到第十幾頁。
? ? ? 她越是放任孩子們這樣，孩子們反而越喜歡上她的課，因為小孩們就喜歡任自己玩鬧，沒有作業(yè)的課。但她自己卻非常頭疼，因為孩子太鬧，她管不住。我建議她好好的給孩子們上一下美術(shù)課，她卻說好好的上課，需要準備很多，她太累了，沒時間準備。比如她想跟我們的孩子談一談美術(shù)方面的知識，講一講繪畫方面的歷史，進行美術(shù)鑒賞，但是我們的孩子不感興趣，聽不進去，所以她的課沒法上下去。我說你可以教孩子們畫一畫簡筆畫，例如教孩子們怎么畫蘋果呀丶畫瓶子呀等這些簡單的事物。我告訴她，我們在上學(xué)的時候，就算畫這些簡單的事物，也不知道從哪里入手畫，所以畫不好，畫的不協(xié)調(diào)。她可以教一教孩子們方法，教從哪個地方開始畫？怎么去設(shè)計比例？怎么去畫陰影等？當(dāng)然她根本不認同我的建議，仍然堅持她自己的想法，想跟五年級的孩子們大談特談美術(shù)方面的理論知識。當(dāng)然她更想的就是如何賣掉這兩節(jié)美術(shù)課。
? ? ? ? 今天上午第四節(jié)美術(shù)課，上課半天也沒見她去。我來到辦公室，見她正坐在辦公室改作業(yè)。就跟她說：“你怎么還不去上課？教室里沒人上課。＂她居然說：“盧老師沒去嗎？盧老師說如果這節(jié)課你不要的話，盧老師要?！蔽覛獠淮蛞惶巵恚骸懊髅饕辉俑阏f了，這一節(jié)課我不要，現(xiàn)在教室里沒人?！?/p>
? ? ? 結(jié)果同一辦公室的馬老師卻指責(zé)我：你不要跟小朱吵?，F(xiàn)在關(guān)鍵是小朱要打電話問盧老師到底上不上？＂我的胸更氣悶了，解釋道：“不是跟她吵！＂馬老師說：“你看你聲音那么大，把人家小姑娘都嚇壞了。＂
? ? ? ? 我的心又是一陣刺痛，我意識到也許我的語氣不太好，但是馬老師你不了解情況，你憑什么這樣說我呢？好像小朱變成了一個無辜的小可憐，被我欺負的小可憐一樣。明明自己不想上課，想讓別人上課，不幫她上好像欠她什么似的，幫她上，她又攪來攪去的。還不知道她怎么在馬老師羅老師她們面前訴說她的委屈呢？
? ? ? ? 我越想越憋悶，我想找機會跟馬老師，羅老師他們解釋一下我為什么會對她這樣的語氣？后來我想一想，我為何要去解釋呢？她們認為我欺負她就欺負她了，解釋又有什么用呢？難道我想改變她們對我的印象？我想討好他們，想讓她們認可我嗎？相交這么多年，表面上看來，我們的關(guān)系是很好的，其實一切都是假。她總是在不經(jīng)意間傷我的心。就算我語氣重了些，你也不該這么赤裸裸的指責(zé)我。
? ? ? 或許我還應(yīng)該感謝她這樣亳不留情地指責(zé)我，讓我意識到我又過于激動了。你不是要練就自己一顆平靜的心，泰山崩于前而面不改色嗎？怎么就為這一點小事而大聲說話呢？
? ? ? ? 好吧，不要拿別人的錯誤懲罰自己，讓自己受煎熬。寫下這件事是為了忘掉這件事，為自己療傷。
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