在生命的開端，很多嬰幼兒對(duì)于生活有著無比的熱情，總愛去探索關(guān)于身邊的一切，什么都會(huì)很好奇地去摸摸，甚至不惜一切代價(jià)去看自己感興趣的事情。
可是，漸漸長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓饺狈ι畹臒崆椋孟褚磺卸紴橹鸢付ヅ?，正確答案在他們的心目中越來越重要，可是，正確答案怎么來的他們卻漠不關(guān)心。然后到后來，知識(shí)在他們面前已經(jīng)缺乏了原有的魅力，他們對(duì)一切都沒有了興趣，只為趕緊找到答案而悶頭苦腦地解題。
這是書中看到的很多學(xué)生的樣子，而過了50年之后，仍然是現(xiàn)在很多學(xué)生所存在的樣子。
究竟什么是失敗
書上并沒有明確地提到什么是失敗，卻給到了一段聰明的定義：我們所謂的聰明，并不只是指能在某些測(cè)驗(yàn)中得到高分，或在學(xué)校的表現(xiàn)特別優(yōu)異，這些充其量只是教師們的期望和苛求而已，并不是絕對(duì)重要的條件。我們所指的聰明是指一種生活的態(tài)度——一個(gè)人處于各種情況下所采取的行為模式。評(píng)估聰明的測(cè)驗(yàn)，并不是測(cè)驗(yàn)我們知道怎么做，而是測(cè)驗(yàn)當(dāng)我們不知道怎么做時(shí)，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度或行動(dòng)。
作為美國當(dāng)代教育改革之父的約翰·霍特，他的著作真的很多，而且觀察之細(xì)膩、不斷地更換教育方式、教具使用方法去使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的細(xì)心，每讀其文字都能讀到他那顆對(duì)于教育的赤誠之心。可是，在中國的眾多教育文獻(xiàn)中，提到該位人物的文獻(xiàn)真的鳳毛麟角，連想查找一下個(gè)人身平都不得不翻到國外的網(wǎng)站，因?yàn)樗]有提出什么高大上的理論，更多的是他在自己教育過程中的不斷修正，使得學(xué)生越來越感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的魅力。這種狀況讓人真有點(diǎn)啼笑皆非，在國內(nèi)該如何定義他的成敗呢？
美國如今的教育
此前，我有提到過美國的STEAM教育，然后有位朋友在下面留言說是STEM教育。
是的，2001年，STEM教育這一術(shù)語第一次為美國官方所使用，并被定義為“情境”之中的教育探究及學(xué)**，學(xué)生們通過解決真實(shí)世界的問題來為自己“創(chuàng)造機(jī)會(huì)”。但是在這個(gè)教育機(jī)制的發(fā)展過程中，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：“在學(xué)科知識(shí)上長(zhǎng)時(shí)間積累，并不能啟發(fā)孩子成為思考者和創(chuàng)新者，只能成為模仿者?！彼缘搅藠W政府，就把STEM教育增加上ART，變成STEAM教育。
在美國，STEAM教育對(duì)主導(dǎo)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要求都非常高。在這個(gè)課堂中，是以學(xué)生的問題為主導(dǎo)來進(jìn)行主題式的探索，很多時(shí)候就一個(gè)問題提出，課堂分成不同的小組去對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行探索，最后讓小組就自己在不同領(lǐng)域所尋找到的資源、了解到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)分享或動(dòng)手。
中國的STEM教育
近年來，國內(nèi)也開始引入了STEM教育，更多的是STEM，而非STEAM。而且在國內(nèi)，STEM是以獎(jiǎng)項(xiàng)為目的的，學(xué)生抽時(shí)間去參加STEM的學(xué)習(xí)，目的不是為了去探索自己感興趣的問題，發(fā)現(xiàn)自己期待以久的知識(shí)，而是為了得到獎(jiǎng)項(xiàng)在以后的考試中加分。所以很多的機(jī)構(gòu)引入中不自覺地已經(jīng)是以主題內(nèi)容為導(dǎo)向，沒有了孩子去進(jìn)行自主提問自主尋找答案的過程。
當(dāng)考試、比賽已經(jīng)成為學(xué)生生活的常態(tài)，知識(shí)本身已無甚樂趣，答案才是至高圭臬，老師的言談舉止也不再是潤(rùn)物無聲的美好感化，只是透露答案的蛛絲馬跡。課堂中若能察言觀色應(yīng)付完一二提問 ，剩下的便是舒適無恙的迷夢(mèng)時(shí)間了。
如今的我們?cè)撛趺崔k
孩子還是會(huì)不可避免地要進(jìn)入學(xué)校的體制，當(dāng)在大環(huán)境無法改變時(shí)，我該怎么去引導(dǎo)孩子去看待知識(shí)？看待所謂的成功與失敗呢？
其實(shí)一切的學(xué)習(xí)都在生活中，我覺得最好的STEAM教育其實(shí)就在家庭中，由家庭去帶著孩子去發(fā)現(xiàn)生活中一切她感興趣的地方，然后一起去探索一起去發(fā)現(xiàn)，這其中沒有壓力，沒有必須，就只是我們能做到能找到能想到的，讓他去感受生活的真實(shí)，并不需要說一定要得到什么高大上的知識(shí)，一切的知識(shí)還不是在人類一次次的探索中尋找到的嗎？
既然這樣，就從探索生活中的小發(fā)現(xiàn)開始，從最熟悉的一切著手，?讓他去試驗(yàn)它，品嘗它，觸摸它，掂量它，彎曲它，甚至打破它。
失敗，那又何妨
2017，跟圈媽一起逼自己一把！加油！
