“我花了好幾萬給孩子報輔導班，成績就是不見提高，是我的孩子笨嗎？”

“老李家小李，高一高二成績也一般，當時的成績估計連個211都夠嗆，高考竟然裸分考上了清華，聽說還沒有報什么課外班，真不知道這孩子怎么學的。”

“遺傳，咱孩子天生就是笨，不是讀書的料?！?/p>

“我和孩子爸爸都是博士，可怎么孩子就學不好呢，難道是在醫(yī)院抱錯了？“

“我家的臭小子數(shù)學基本次次都滿分，就是太偏科，腿瘸的厲害?！?/p>

“我家的熊孩子，看書就頭疼，打游戲就興奮，游戲機我都給他摔壞好幾個了，架也吵了很多次，我也是實在沒法了，不管了，愛咋地咋地吧。”

“洋洋媽，說說你家孩子都用的什么輔導書，都怎么學的，怎么成績就那么好？”

“別問了，人家洋洋多愛學啊，聽說初中時就把大學物理都自學完了。典型的別人家的孩子。”

這是家長們聊到孩子學習時常見的場景，也是很多家長心里的迷惑。

學習是學生的本分，談學習說成績就是繞不開的話題。因為成績決定了能上一個什么樣的學校，孩子可能會有一個什么樣的未來。因此，成績就成了眾多家長心中衡量孩子優(yōu)劣最重要的一個指標，沒有之一。

如何提高成績，也是家長最關(guān)心的問題。

在影響成績的諸多要素中，內(nèi)在學習動力是決定成績的第一要素。

成績=有效學習時間*學習效率+X。

之所以說有效學習時間，是指減掉在課堂上神游等假學習的時間后，真正用在學習上的時間。有效學習時間和學習效率，取決于學習的內(nèi)在動力。

一個內(nèi)在學習動力強的孩子，不僅花在有效學習上的時間更長，也更愿意總結(jié)和調(diào)整學習方法，所以還能保持較高的學習效率。

內(nèi)在學習動力是決定學習成績的第一要素，甚至超過天賦，因為一般人是很難做到把天賦發(fā)揮到極致的。

激活內(nèi)在學習動力，是取得好成績的先決條件，因為再好的老師講授，再好的學習方法，也要通過孩子自身的努力才能把外在的知識轉(zhuǎn)化為考試的能力和成績。

如何激活孩子內(nèi)在學習動力呢？

激活內(nèi)在學習動力的根本就是：制造或找到孩子的內(nèi)在需求，并想辦法通過學習來滿足這種需求。

支配一個人做出某種行為的內(nèi)因，都可歸結(jié)為對自身內(nèi)在需求的滿足。

每個個體的內(nèi)在首要需求往往不一樣，比如剛出生嬰兒的首要需求就是本能的找奶吃，以滿足生存的需要。成年人有的把名放在首位，為名可以舍利甚至生命，而有的則舍命不舍財。

學習也不例外，如果一個孩子沒有任何內(nèi)在需求與學習成績掛鉤，不能從學習過程和結(jié)果上得到快感，就沒有學習的動力。

如果家長能夠了解或制造孩子的某種需求，并將這種需求與學習過程或?qū)W習結(jié)果緊密關(guān)聯(lián)起來，就可以激活或提高內(nèi)在學習動力。

我把孩子分成不同類型，根據(jù)不同孩子的特點，介紹8種激活或提高孩子學習動力的方法，以供參考。

1、 偉大使命型

偉大人物都是有偉大使命的，為了完成和實現(xiàn)這個使命可以持續(xù)奮斗一生，使命感是最大的內(nèi)在動力。

不說為了中華之崛起而讀書的周總理，也不說讓中國人民站起來的毛主席這樣的偉人的使命。

錢偉長院士的經(jīng)歷對學生來說更有說服力，錢院士高考物理只考了5分，物理化學數(shù)學一共也只考了20分，他是以中文和歷史兩個100進入清華大學歷史學習的。九一八事變后，他覺得物理才能救國，而轉(zhuǎn)學物理，并成為了一代科學偉人，而物理在之前既不是他擅長的也不是他感興趣的，是因為使命而改變。

當然，這種使命感更容易產(chǎn)生于特定時期特定環(huán)境下。

在和平時間，如果進行科學的引導和熏陶，例如給孩子樹立一個科學巨匠作偶像，激勵孩子成為偶像那樣能夠改變世界的人，也是可以樹立孩子的使命感的。

2、爭強好勝型

有的孩子非常自信和要強，有強烈的改變自己命運或者改變別人對自己負面看法的愿望。表現(xiàn)形式是喜歡爭強好勝，對在意的事愛爭個輸贏，有很強的自尊心。

對于爭強好勝型的孩子，激將法通常會比較有效。

這種方法通常由班主任使用，采用“如果XX這樣的人要能考上學，那么……”這樣的句式，也屢見奇效。例如賀舒婷《你憑什么上北大》的文章就記述了她自己類似的經(jīng)歷，。

當然，激將法用錯了人，可能會嚴重打擊自信心，如果孩子破罐破摔就事與愿違了，用好是王道。

3、 為愛瘋狂型

生命誠可貴，愛情價更高。

愛情的力量是偉大的，在愛情故事中，主人公為了和心愛的人在一起，做出任何瘋狂的舉動都不會讓人吃驚。

例如有的中學生為了追求某學姐或?qū)W長，努力考到學姐或?qū)W長在讀的學校?；蛘邽榱搜永m(xù)愛情，學習不好的一方開始努力奮進，以爭取和情侶考上同一所大學，這也是影視作品里常見的橋段。

當然，為了成績而故意給孩子播種愛情可能是危險的。但家長可以利用孩子對某位同學的感情而加以正確引導，例如“你現(xiàn)在還配不上人家，你現(xiàn)在的成績?nèi)思以趺茨芸吹纳夏隳兀磕阒挥泻煤脤W習，考上XX大學，才有資格追他（她）?！?/p>

愛情究竟是能夠促進學習，還是影響學習，取決于當事人的心態(tài)和取舍，更看家長如何引導。

4、 結(jié)果交換型

很多時候，孩子并沒有明確的升學目標。那么也可以充分利用孩子的興趣愛好，通過解決孩子的需求痛點來短期激發(fā)孩子的學習動力，即用獎勵來激勵孩子。

如果孩子很喜歡某種玩具或喜歡去某個地方旅游，家長可以以下次考試達到一定的預設目標作為交換條件。孩子喜歡玩游戲，可以約定每天看完多少書、做完多少作業(yè)為交換條件。

這個方法的關(guān)鍵是痛點要抓準，開出的條件要合理，必須讓孩子能夠預期到，經(jīng)過努力學習，自己的需求痛點是可以解決的，且距離約定的目標實現(xiàn)時間不能太長。

需要提醒的是，電子游戲就像毒品，很容易上癮，盡量不要以玩游戲為交換條件，也盡量不要約定把游戲時間固定在某一時間段，這會形成條件反射，當時間一到，即使學習任務沒有完成，身體和心里的條件反射也會讓孩子坐立不安、心煩意亂。

5、 一諾千金型

每個人從內(nèi)心來說都不希望違背自己的諾言，孩子也不例外。

對于講誠信的孩子，可以鼓勵和引導孩子主動作學習承諾，并約定一個獎懲規(guī)則，實現(xiàn)了諾言如何獎，沒有實現(xiàn)如何罰，承諾和獎懲規(guī)則需要引導孩子自己說出來而不是由父母制定。

比如在某次考試后，家長在和孩子分析得失時，可以借機對孩子說：“你本質(zhì)上很優(yōu)秀，我覺得你努力一下，下次一定能夠追上某同學，你其實比他聰明?！比绻⒆右舱J可這種說法，家長可以馬上說英雄所見略同，和孩子擊掌，然后趁熱打鐵問孩子擊掌意味著什么？

引導孩子說出意味著打賭或發(fā)誓的話，再追著說如果實現(xiàn)了我要獎你，你想要什么？如果實現(xiàn)不了你覺得應該怎么辦？然后和孩子簽字劃押，并讓媽媽（或爸爸）作證。儀式感，會加重孩子對諾言的信守程度。

當然，家長要做的自然，不能讓孩子看出是在和孩子玩套路。

6、 步步為營樹立自信型

對于在學習上有一定想法又缺少自信的孩子，可以先樹立一個近期的小目標，目標以經(jīng)過努力就可以實現(xiàn)為前提。

然后和孩子一起制度學習計劃，并監(jiān)督執(zhí)行。

當目標實現(xiàn)時，再制定下一個經(jīng)過努力就可以實現(xiàn)的目標，也可以同時獎勵。

通過不斷的努力、實現(xiàn)、再努力、再實現(xiàn)的過程，逐漸樹立孩子的信心，以及強化實現(xiàn)后的心里快感。

這就像馬戲團的訓獸師訓練動物一樣，用的好，孩子還是比動物好訓練的。

關(guān)鍵是，目標要有一定難度，才能讓孩子覺得刺激和有成就感。目標要跳一跳就能實現(xiàn)，才能讓孩子有信心和堅持做到，

7、 興趣培養(yǎng)型

學習的興趣是可以培養(yǎng)出來的，這特別適用于學齡前的孩子。

充分利用孩子那個年齡段對世界的好奇心，引導孩子閱讀，并鼓勵把讀到的知識給大人講出來，然后進行贊揚，讓孩子感受到閱讀過程的快樂和讀后分享的成就感。

而在進入學校以后，這種能力將獲得更多的贊許機會，會進一步培養(yǎng)學習的興趣。

同時，盡量給孩子提供更多展示能力的機會，例如鼓勵孩子寫作、演講，強化和擴大成就感。

關(guān)建是要潛移默化，不能急功近利，讓孩子體會到的是學習過程的快樂。

8、 缺乏自制型

有的孩子有學習目標，但自制力稍差。

對于這樣的孩子，需要給他營造一個有利于學習的環(huán)境。

在家里，有獨立的房間，學習時把手機等能夠分散孩子注意力的物品隔離。

在學校，引導孩子加入一個積極向上的朋友圈子，既可以相互鼓勵又能相互監(jiān)督，還可以相互交流學習方法和解決思路。與優(yōu)秀為伍，會變更更優(yōu)秀。

每個孩子都有自己的特點，也有對應的內(nèi)在需求，抓住孩子心里的需求并將其與學習掛鉤，鼓勵和引導孩子通過努力學習來滿足這種需求，就可以培養(yǎng)孩子學習興趣，提高學習努力程度，打開成績提高的大門。

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