看到標(biāo)題后，你也許很好奇，也許很不屑，但我還是要感謝那些因好奇而來(lái)閱讀我這篇文章的人，因?yàn)槲铱傁Ｍ軒椭鷦e人或者影響別人，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，進(jìn)而多多少少有點(diǎn)成就感，事實(shí)上這篇文章會(huì)徹底改變你的認(rèn)知和行為，最終帶你走上成功的康莊大道。當(dāng)然，我也會(huì)為那些不屑的人感到遺憾，因?yàn)樵谶@個(gè)內(nèi)容為王的時(shí)代，我還不打算當(dāng)標(biāo)題黨。
丘吉爾說(shuō)：“成功根本沒(méi)有秘訣，如果有的話，就只有兩個(gè)：第一個(gè)是堅(jiān)持到底，永不放棄；第二個(gè)就是當(dāng)你想放棄的時(shí)候，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)再照著第一個(gè)秘訣去做”。心理學(xué)研究也證明，成功是有些秘訣的。
故事要從斯坦福大學(xué)的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”（Stanford Marshmallow Experiment）講起。
棉花糖實(shí)驗(yàn)是斯坦福大學(xué)沃爾特·米歇爾（Walter Mischel）博士1966年到1970年代早期在幼兒園進(jìn)行的有關(guān)“自控力”的一系列心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
在這些實(shí)驗(yàn)中，小孩子可以選擇一樣獎(jiǎng)勵(lì)（有時(shí)是棉花糖，也可以是曲奇餅、巧克力等等），或者選擇等待一段時(shí)間直到實(shí)驗(yàn)者返回房間（通常為15分鐘），得到相同的兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。
具體是這樣的。有一天，沃爾特·米歇爾博士突然腦洞大開，想研究研究幼兒園的小鬼，于是乎，他想到兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是，如何判斷一個(gè)孩子的“自控力”是否強(qiáng)大？另一個(gè)是，“自控力”強(qiáng)大與否對(duì)孩子的一生會(huì)產(chǎn)生啥影響？
心動(dòng)不如行動(dòng)。他立馬找來(lái)了30名4-6歲的兒童，分別領(lǐng)到單獨(dú)的房間里，在他們面前擺上了一塊棉花糖，然后清楚地告訴每一個(gè)孩子：“現(xiàn)在你有兩個(gè)選擇，一是隨時(shí)可以吃掉自己眼前的這塊棉花糖，二是15分鐘我回來(lái)后，如果你還沒(méi)吃這塊棉花糖，那么我就再給你一塊，這樣你就可以吃到兩塊棉花糖。”
剩下的事情，就交給時(shí)間了。
30多個(gè)小孩，30個(gè)“自虐”的狀態(tài)。有的在實(shí)驗(yàn)剛開始，就吃掉了面前的棉花糖。有的則在一旁等了一分鐘、兩分鐘、五分鐘，最后還是吃掉了棉花糖。
也有一部分小孩，雖然很想吃掉面前的棉花糖，但他們似乎在極力克制自己，眼神中雖然透露著渴望，但還是堅(jiān)持等待了15分鐘，最后成功吃到了兩塊棉花糖。
十幾年后，他找回了當(dāng)初這些參與實(shí)驗(yàn)的孩子，你猜咋地了？
當(dāng)年那些吃的最快吃了棉花糖的孩子，最沒(méi)有出息。掙扎了很久才吃了棉花糖的孩子，相對(duì)更有出息。而那些選擇“等待15分鐘”的孩子，如今擁有更好的人生，對(duì)比那些“只吃到一顆棉花糖”的孩子，他們能考更高的分?jǐn)?shù)，擁有更健康的體魄，普遍具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
喬納森·佩興特是那次實(shí)驗(yàn)的主角，他堅(jiān)持了15分鐘，吃到了兩塊棉花糖，多少年以后他都說(shuō)那塊棉花糖是他這輩子吃過(guò)最好吃的，當(dāng)然他的人生很成功。
后來(lái)心理學(xué)家到五大洲任意選取其他國(guó)家反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，都得出了相同的結(jié)果。
由此，心理學(xué)家們提出了一個(gè)概念——“延遲滿足（delayed gratification）”，也就是說(shuō)，“自控力”越強(qiáng)的孩子，“延遲滿足”的能力相應(yīng)越強(qiáng)，今后取得成就的希望就越大。
此時(shí)，吃瓜群眾應(yīng)該都明白了。要問(wèn)成功的秘訣是什么，天空飄過(guò)三個(gè)字——“自控力”。
事情就這么結(jié)束了嗎？沒(méi)，精彩的還在后面。因?yàn)槟阋膊幌胂耄簽槭裁从械暮⒆右荒玫矫藁ㄌ蔷腿M(jìn)了嘴里，而有的則可以耐心等待15分鐘？
到底是什么影響了孩子的“自控力”進(jìn)而影響到ta的成功呢？
反推一下你就明白了，因?yàn)槿魏问虑槎冀?jīng)不住“三連問(wèn)”，就是為什么、為什么、到底為什么。
還真有人打破沙鍋問(wèn)到底了，她就是羅徹斯特大學(xué)的賽萊斯特·基德（Celeste Kidd）? ，因?yàn)樗尤肓恕扒袄m(xù)實(shí)驗(yàn)”作為熱身，也就是說(shuō)，在做“棉花糖實(shí)驗(yàn)”之前還搞了點(diǎn)事情——增加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
她將“棉花糖實(shí)驗(yàn)”升級(jí)了，按現(xiàn)在的話說(shuō)，就是“棉花糖實(shí)驗(yàn)2.0”，千萬(wàn)別著急，耐著性子看看怎么回事吧。
她同樣找來(lái)一群4-6歲的學(xué)齡前兒童，分成A、B兩組，領(lǐng)到房間里讓他們一起畫畫，用的都是舊的畫筆。微笑著大聲對(duì)孩子們說(shuō)：“這是舊的畫筆，你們可以用它們來(lái)畫畫，也可以選擇等我一會(huì)，我去拿新的更漂亮的畫筆回來(lái)?！?br>
之后，A組的工作人員信守承諾，拿回了新的畫筆，但B組的工作人員卻是空手而歸，告訴孩子們說(shuō)：“我記錯(cuò)了，我們沒(méi)有新的畫筆了，對(duì)不起啦。”
經(jīng)過(guò)這一組“熱身”之后，再重復(fù)之前的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”，結(jié)局叫人大跌眼鏡：A組通過(guò)測(cè)試的概率要比B組高出了整整4倍！
人家都是四五六歲大了，你還以為是三歲小孩嗎？看來(lái)你們真是騙小孩呢？
每個(gè)孩子生來(lái)都是一張白紙，干干凈凈、透透亮亮的白紙而已，是誰(shuí)把孩子涂抹的一塌糊涂呢？其實(shí)，孩子出生不久，就被父母拿起“畫筆”涂抹了，好多父母以美其名曰“我愛(ài)你”的“美好”想法“培養(yǎng)”孩子。這時(shí)候，孩子所有行為都是在模仿，而模仿的最大來(lái)源就是父母，父母的“言傳身教”對(duì)于孩子的意義，特別重大、特別重大、特別重大，重要的事情說(shuō)三遍。
這才是“棉花糖實(shí)驗(yàn)”真相。打臉了嗎？
我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次看到父母對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的愛(ài)，我想請(qǐng)問(wèn)那些自以為是的父母：“你以為你以為的就是你以為的嗎？”“你真的以為為孩子樹立了良好榜樣了嗎？”
別的不說(shuō)，你答應(yīng)孩子的事情都做到了嗎？
“你先趕緊吃完飯，媽媽帶你去電影院看動(dòng)畫片喔”。結(jié)果媽媽忘了。
“你要是自己學(xué)會(huì)疊被子，爸爸就帶你去動(dòng)物園玩”。結(jié)果爸爸忘了。
“別哭，爺爺給你買‘光頭強(qiáng)’”。結(jié)果爺爺去廣場(chǎng)拉著別的孩子的奶奶跳舞去了。
你以為孩子小，不懂事、不記得事，所以隨口承諾，轉(zhuǎn)頭就忘，但其實(shí)根本就不是你想的那樣。因?yàn)楹⒆佣己苈斆鳎瑃a照著你的樣子學(xué)。
以后，ta當(dāng)即就要你兌現(xiàn)承諾，因?yàn)閠a害怕再次上當(dāng)受騙。所以，是父母一點(diǎn)一點(diǎn)消滅了孩子“延遲滿足”的能力，助長(zhǎng)了他們“立刻滿足”的欲望，失去了等待“第二顆棉花糖”的耐心，是父母，影響到了孩子的“自控力”。
可能你會(huì)說(shuō)，如果沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾的話，我會(huì)給孩子道歉??！可是你也不想想，道歉是好，但是受騙更不好。
美女，你還記得第一次月經(jīng)來(lái)潮嗎？帥哥，你還記得第一次夜間遺精嗎？也許記得，也應(yīng)該記得才對(duì)，因?yàn)檫@標(biāo)志著你的性成熟（sexual mation） ，即從生物學(xué)上標(biāo)志著上你從兒童發(fā)育為成人。這時(shí)候你就具備“造人”的能力了，萬(wàn)一哪天遇到一個(gè)既潮濕又嬌喘的主兒，神馬也控制不了你們的沖動(dòng)，那可能就為人父母了，到那時(shí)候可千萬(wàn)記得我熬夜寫的這篇文章里面的忠告哦！當(dāng)然，大多數(shù)簡(jiǎn)友肯定早都經(jīng)過(guò)這些事情了，早都等著抱孫子了，但也請(qǐng)記得哦！
要想成功，就從現(xiàn)在開始，為我們建立起強(qiáng)大“自控力”哦！不然，我們的不能自控，被子子孫孫模仿下去，勢(shì)必一代代都是等不到15分鐘就吃了棉花糖的失敗者。
