經(jīng)常有學(xué)員問(wèn)我一些關(guān)于讀書(shū)的問(wèn)題，比如：

怎么樣在看完一本書(shū)后，完全吸收里面的內(nèi)容？

怎么樣看書(shū)可以不容易忘記？

用多長(zhǎng)時(shí)間讀一本書(shū)比較合適？

讀書(shū)讀多少遍才能把里面的知識(shí)內(nèi)化？

......

其實(shí)，很多人讀書(shū)，就只是讀書(shū)而已，并沒(méi)有觸及到書(shū)中的思想。

什么是觸及到書(shū)中的思想？

就是在讀書(shū)的過(guò)程中，你不僅能學(xué)習(xí)到書(shū)中的知識(shí)框架，而且還能從書(shū)中，理解到作者的思想、觀點(diǎn)、見(jiàn)解、價(jià)值觀。

不僅如此，你還能通過(guò)深層次的思考和多角度的探索，從而了解到，作者為什么會(huì)有這樣的思想，這個(gè)思想是如何在作者的頭腦中形成的。

那么，你就可以學(xué)到作者的思維方式和思考邏輯。

要做到這一點(diǎn)，第一，你需要從深度、廣度、跨度、角度這四個(gè)層面去理解書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。第二，你需要把你自己的想法和作者的想法做對(duì)比。

角度，是各種不同的角度，比如俯視或者仰視的角度，主觀或客觀的角度，正面或負(fù)面的角度。

廣度，指的是它能和其他多少的知識(shí)點(diǎn)/思想相關(guān)聯(lián)，可以理解為知識(shí)的多維度遷移。

跨度，指的是時(shí)間跨度，看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它過(guò)去是什么狀態(tài)，未來(lái)是什么狀態(tài)。

深度，是不斷的問(wèn)為什么，不斷的問(wèn)為什么，直到問(wèn)到根源和本質(zhì)。

第二，看書(shū)的時(shí)候，看到一個(gè)新的觀點(diǎn)/概念/思想，和你以往的認(rèn)知不一樣的時(shí)候，你可以停下來(lái)思考一下：

1、對(duì)于這件事情/這個(gè)領(lǐng)域，我的觀點(diǎn)和看法是什么？

2、對(duì)于這件事情/這個(gè)領(lǐng)域，作者的觀點(diǎn)和看法是什么？

3、我思考問(wèn)題的角度有哪些，作者思考問(wèn)題的角度有哪些？

4、我的觀點(diǎn)是如何形成的？我的結(jié)論是通過(guò)哪些論據(jù)推導(dǎo)出來(lái)的？

5、書(shū)中有哪些知識(shí)點(diǎn)可以支撐作者的觀點(diǎn)？這說(shuō)明作者的觀點(diǎn)是通過(guò)什么樣的思維過(guò)程得出來(lái)的？

這樣一步一步循序漸進(jìn)，你就可以逐漸了解到作者的思維成形過(guò)程，從而了解作者的推理方式、思考角度、價(jià)值觀假設(shè)等等。

做到了這一點(diǎn)還不夠，因?yàn)?，作者的思維方式和思考邏輯不一定是對(duì)的，不一定是合乎情理的，也不一定是你可以用得上的。

那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

——主題閱讀（就是在某一段時(shí)間之內(nèi)，閱讀大量同一主題的各種書(shū)籍）。

在主題閱讀的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然這些書(shū)都是在講同樣的道理，都是在傳遞同類(lèi)型的知識(shí)，都有著類(lèi)似的框架和目錄，但是，寫(xiě)這些書(shū)的作者的思想是不一樣的。

或者說(shuō)，他們大腦中的底層建筑是不一樣的。

即使，這幾本書(shū)，都得出了看似相同的結(jié)論和觀點(diǎn)，你也會(huì)在思考和研究中發(fā)現(xiàn)，書(shū)的作者，他們思考的過(guò)程和思維的延展是不一樣的。

這些都需要你從深度、廣度、跨度、角度這四個(gè)層面去思考書(shū)中的內(nèi)容，并帶著問(wèn)題去看書(shū)。

在看書(shū)的過(guò)程中，理清這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，找到問(wèn)題背后的邏輯關(guān)系，你就能豁然開(kāi)朗。

你要問(wèn)，這樣看書(shū)累不累？是不是看得很慢。

我的回答是：是。

這樣看書(shū)非常累，而且看得很慢很慢。但是，看過(guò)之后，所有你思考過(guò)的東西，都會(huì)內(nèi)化到你的頭腦中，成為你自己的知識(shí)體系的一部分。

其實(shí)，這也是最佳的搭建自己的思維體系和知識(shí)框架的一種方式。

有些時(shí)候，快就是慢，慢就是快。