? ? ? 《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白寫的，學(xué)生在幼兒園時(shí)就能背誦自如，所以一上課當(dāng)我剛揭示課題時(shí)，學(xué)生就在下面說(shuō)開(kāi)了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情況，我停止了原先的教學(xué)安排，而是話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“你能站起來(lái)背背你所知道的古詩(shī)嗎？”這下教室里可熱鬧了，學(xué)生紛紛舉手，都想站起來(lái)一背方休，但請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他們背的都是課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)，面對(duì)這樣的情況，我又微笑著問(wèn)學(xué)生：“你能背誦一些老師沒(méi)有介紹過(guò)，你也沒(méi)有從課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？”這下舉起的小手減少了一些，但不一會(huì)，就有學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)了，先后有學(xué)生站起來(lái)了背誦、講解了《春曉》、《鋤禾》、《靜夜思》等,但仍局限與書本中學(xué)過(guò)的詩(shī)句,其中付銘澤同學(xué)站起來(lái)了背誦了一首同學(xué)們都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的詩(shī)經(jīng)上的詩(shī)篇,但解釋不出來(lái),只能照著所有的課外書念,因?yàn)橛行┳植徽J(rèn)識(shí),再加上不理解,所以解釋的讓人難以聽(tīng)清楚,連我都聽(tīng)著累,何況學(xué)生呢!針對(duì)這樣的情況,聯(lián)系到平時(shí)不主動(dòng)去看課外書的情況,我問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)時(shí)候，你最想的是什么？”我想起了我校正在開(kāi)展新教育，培養(yǎng)孩子多讀書，開(kāi)拓孩子的視野，提高他們的閱讀能力。啟發(fā)我班的孩子以后回家都看點(diǎn)書本以外的知識(shí)，增加自己的知識(shí)量，豐富自己的課外知識(shí)，那么下次就可以在課堂上侃侃而談了?！蔽蚁氪藭r(shí)的教育可能比平時(shí)空洞的說(shuō)教，空洞的要他們看半小時(shí)課外書的魅力更足、效果更佳。

? ? ? 接下來(lái)，我就針對(duì)學(xué)生的情況讓學(xué)生自由地讀〈靜夜思〉，看著學(xué)生搖頭晃腦的誦讀著詩(shī)句，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯地朗讀，我想詩(shī)句的意思學(xué)生都懂，然后理解詩(shī)意，大膽想象，讓學(xué)生在找朋友說(shuō)詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生自己找朋友，準(zhǔn)備表演《靜夜思》，事先我作了說(shuō)明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩(shī)，一人在旁邊講解，還有一人表演詩(shī)人李白的情況。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負(fù)責(zé)解釋詩(shī)句意思的同學(xué)在邊上開(kāi)始合著節(jié)拍一句一句的解釋，而此時(shí)李白也在臺(tái)上表演開(kāi)了，一會(huì)舉頭望明月，一會(huì)低頭思故鄉(xiāng)等等。