在接下來的這個漫談中，我會從未來發(fā)展趨勢，無邊界課程，英語教育戲劇以及黑貓英語分級讀物中的《湯姆索亞歷險記》以及《拔蘿卜》兩個繪本，這四個方面來與大家分享。
一、未來發(fā)展趨勢
那么如何幫助學(xué)生對未來做好準備呢？我們不能僅僅局限于硬技能，也就是說掌握知識或技術(shù)技能，還應(yīng)該賦能于學(xué)生更多的方面，比如說軟技能，其中包括有辯證思考的能力，解決問題的能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)力以及抗壓力。近幾年經(jīng)常會提到的5C，也是對應(yīng)了軟技能，尤其是文化理解與傳承。
二、無邊界課程
2022版新課標中，核心素養(yǎng)中的內(nèi)涵這一部分也提到了，除了讀寫能力、計算能力、信息技術(shù)能力以外，還要注重批判與創(chuàng)新思維能力、個人及社會交往能力、倫理道德、跨文化理解等等也是不謀而合。嚴格來講，核心素養(yǎng)是不分學(xué)科，不分課程的，所以這又引發(fā)我們思考：我們?yōu)槭裁匆褜W(xué)科分的那么清楚呢？
無邊界課程和無邊界課堂。那它是什么一個理念呢？就是突破傳統(tǒng)課堂的時空界限，實現(xiàn)學(xué)科滲透和融通，促成思維跨越和創(chuàng)新，進行資源重構(gòu)和整合的新型課堂教學(xué)理念與實踐樣式。那么也是機緣巧合。
三、英語教育戲劇
馬云也提到過，他說不讓孩子去體驗，不讓他們?nèi)L試藝術(shù)，我可以保證三十年后孩子們將找不到工作，因為他沒有辦法競爭過機器。余秋雨先生也提過讓兒童參加戲劇表演，不是為了要培養(yǎng)文藝的愛好者，而是要賦予孩子們一種社會機能。
中國近代的教育家、思想家陶行知先生也提倡還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力，在做中學(xué)，做中教。新課標也提到了，在英語學(xué)習(xí)活動觀的核心思想應(yīng)該是在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。
無邊界的課程不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷之間的關(guān)系，也提升了教師專業(yè)水平的內(nèi)在聯(lián)系，更是主動發(fā)展，進行深刻系統(tǒng)的研究。
當代的劇場大師Peter Brook說到演戲需要大量的工作。但當我們像游戲一樣體驗這項工作時，也就不再是工作了。一出戲就是一個游戲。為什么我不能把教學(xué)做成像一個game，像一個play一樣呢？教師很愉快的去工作，學(xué)生也很輕松的去接收。
總結(jié)一下教育戲劇是什么樣的一個理念。在英文當中它叫drama?in?education，簡稱die。它是將戲劇與劇場的技巧應(yīng)用于學(xué)校課程教學(xué)的一種方式。它源自于舞臺演員表演之前的warming?up熱身。他們會用一些戲劇的方式來給自己熱身，從而達到表演時的一種興奮的狀態(tài)，可以融入到我們平時的教育教學(xué)當中。它的重點在于如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進入學(xué)習(xí)主題的情況之中，讓他們在其中去解釋與學(xué)習(xí)更多的有關(guān)內(nèi)容。教育戲劇作為一種綜合性的藝術(shù)教育方式，以戲劇的架構(gòu)方式，幾乎將所有的藝術(shù)形式整合于其中。又因?qū)ι畹母叨饶７?，被認為是最契合全人教育和終身教育的藝術(shù)教育方式。在教育戲劇中，核心內(nèi)容是育人，戲劇只是一種手段和方式。劇場活動創(chuàng)設(shè)情境，尋找教育的可能性，最終達到全人教育。
最新版的新課標中也提到了藝術(shù)。核心素養(yǎng)中對于藝術(shù)主要是審美感知力、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新實踐以及文化理解。我覺得可以在英語學(xué)科、語文學(xué)科，甚至其他的一些學(xué)科去進行融合，把音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇，含戲曲，還有影視，這五個學(xué)科也納入進來。讓老師們進行一次跨界的嘗試，進行一次跨學(xué)科的嘗試。
四、繪本實例
學(xué)科與教育戲劇的結(jié)合，我們有哪些載體呢？課標中提到了要突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時文等學(xué)習(xí)材料。
老師其實可以去想一想如何把角色融入到文本，聲音變化，人物性格，我們可以把這三點融入到旁白當中，使它變得鮮活起來，更加的生動。
教育戲劇并不是倡導(dǎo)孩子真正的去表演演戲，而是希望用一種手段和方式把學(xué)生吸引過來。下面是幾種方式和方法，以及在學(xué)生戲劇表演教學(xué)中的運用指導(dǎo)。
