杭州市育海外國語學(xué)校201班 林思言媽媽

學(xué)校是什么？是教育人的地方。

那教育又是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所?！墩f文解字》中對“教育”的解釋是：“教，上所行，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。

有人衡量學(xué)校，多會以集團的背景、建筑的規(guī)模、操場的大小，哪怕是課桌椅的新舊來劃分。在我眼里，教育就像大家梅貽琦先生在他就職清華大學(xué)校長時的演講中提到的：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。一個學(xué)校的好壞，不在乎與有多大、成立多久，而在乎于是什么樣品質(zhì)的老師在教育著孩子們。

在育海，每周我們都會收到老師們的教育反饋，本周上了什么課，對該項知識，孩子們的反應(yīng)又是如何？我們家長在周末應(yīng)該用什么方式去進(jìn)一步幫助孩子強化這塊的知識。以我們班的英語石榴老師為例吧，本學(xué)期從疫情期間的視頻課到現(xiàn)在的線下課，每周的每周，石老師一次次不厭其煩的告訴著孩子們：本學(xué)期我們的目標(biāo)是成為一名“good learner(善于學(xué)習(xí)者）”、“good listener(善于傾聽者）”、“good thinker(善于思考者）”、“good presser(善于表達(dá)者）”。授人以魚不如授人以漁，她一直在盯著的不是哪個單詞孩子們會不會，而是在強調(diào)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這不正是“育人”的正確詮釋嗎？我還很榮幸的在上個學(xué)期末收到了一張石老師請思言帶回來的，給我的賀卡。只是因為在一次英語相關(guān)的活動中，我出了一點綿薄之力，這是在任何學(xué)校任何家長都會做并且被大多數(shù)視為理所當(dāng)然的事。但是，卻能被育海細(xì)心、友善的老師看到了，且給予我溫情的反饋。教育的本質(zhì)不就是“被看見”嗎？思言能在如此善良并懂得反饋感恩的老師的教導(dǎo)下成長，是我們的幸運。

在育海，會讓你覺得育兒路上是有同伴的。同伴有誰？有相同教育理念的家長們，還有能時時鼓勵你的老師們。思言一開始并不是一個對數(shù)學(xué)很感興趣的孩子，甚至是有些抵觸的。有一天回來，思言告訴我：媽媽，我們的數(shù)學(xué)課是在食堂上的。我當(dāng)時很錯愕，細(xì)問之下，原來數(shù)學(xué)應(yīng)老師帶著孩子們來到了學(xué)校食堂，統(tǒng)計桌椅、計算米粒、量化碗筷，把枯燥的數(shù)字變得生活化，讓孩子們知道數(shù)學(xué)不是這么遙不可及的事，體會萬物皆數(shù)學(xué)的樂趣?，F(xiàn)在的思言，會嚷著要求爸爸出數(shù)獨游戲，會用撲克牌的24點從外婆手中“贏取”她愛吃的花生，也會因為一道題目計算了兩三頁草稿后算不出而哇哇大哭，但哭好以后抹干眼淚繼續(xù)接受挑戰(zhàn)。這些的這些，都源自于應(yīng)老師每天聯(lián)系我和思言爸爸，告訴我們：不著急，慢慢來，靜待花開。你看，好的教育不光光是孩子得到成長，連同我們家長都能共同得到滋養(yǎng)的。

人生是一場漫長的長跑，而我們家長能做的，就是為孩子夯實他們?nèi)松畹讓拥幕?，并找到能與我們一同給予他們愛的人，讓他們慢慢成長成為一個正直、善良、獨立的靈魂。最后送上我喜愛的詩人紀(jì)伯倫的一句詩句，同賞、共勉：

《論教育》

[黎巴嫩] 紀(jì)伯倫，冰心 譯

無人能夠啟悟你們，

除了那半醒著躺在你們悟性曉光中的東西。

走在圣殿陰影下、

行于其追隨者中的導(dǎo)師，

傳授的不是他的智慧，

而是他的信念和愛。

如果他的確睿智，

就不會命令你們進(jìn)入他智慧的堂奧，

而是引導(dǎo)你們走向自己心靈的門戶。

……