? ? 前言：（點(diǎn)擊鏈接 ） 意外之喜
? ? ? 發(fā)現(xiàn)美，感受美，描繪美
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——四時(shí)景物皆成趣
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 李集街新街小學(xué)程莉
? ? ? ? “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美，隨處可見。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? ? 統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元是圍繞“自然之趣”這一人文主題編排的教學(xué)內(nèi)容，有古詩《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長(zhǎng)相思》，有課文《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》。這些詩文語言優(yōu)美，充滿韻味，對(duì)景物都有細(xì)致的描繪，表現(xiàn)出了不同的景致各自獨(dú)特的美與情趣。
? ? ? ? 本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，幾篇課文均有景物的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，教學(xué)時(shí)需引領(lǐng)學(xué)生充分品讀，細(xì)心體會(huì)。本單元習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”，在“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上進(jìn)行由讀到寫、由學(xué)到用的訓(xùn)練。
? ? ? ? 教學(xué)22課《四季之美》之前，我反復(fù)朗讀課文，并細(xì)細(xì)品味文中描繪的景致。課文所寫的景致不多，卻營造出美的氛圍，讓我體會(huì)到作者筆下不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同景物的獨(dú)特韻味，深深地感受到作者對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛之情。是啊，世界上本不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為語文教師的我們，應(yīng)該帶著學(xué)生去感知自然，去體味萬物之美——萬物皆有靈?。?/p>
? ? ? ? 學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象畫面，熟讀成誦，感受景物獨(dú)特的意境。第1自然段以輕柔語氣讀出黎明時(shí)的安靜和東方色彩的漸變。第2自然段靜夜中因螢火蟲而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)變化，后面應(yīng)該讀出驚喜的感覺。第3自然段歸鴉“急急匆匆”、大雁“比翼而飛”場(chǎng)面壯觀，充滿生機(jī)，朗讀時(shí)節(jié)奏稍快，讀出畫面的動(dòng)態(tài)美。第4自然段需讀得柔和舒緩，一邊讀一邊想象情景，“白霜”與“炭火”色彩分明，寒冷的冬晨坐在暖和的炭火邊多么安閑舒適。
? ? ? ? 同學(xué)們齊聲朗讀《四季之美》時(shí)，我先后為他們錄了兩次音。上完這課后，我把兩次錄音放給學(xué)生聽，讓他們自己作比較，鑒別朗讀效果。對(duì)比非常鮮明，訓(xùn)練之后的朗讀格外有韻味，不由得令聽眾沉浸在文章描繪的四季不同的美麗景致之中。同學(xué)們很自然地體會(huì)到感情朗讀的重要性，越來越重視朗讀了。
? ? ? ? 值得一提的是，任教部編版語文教材以來，我總是將習(xí)作教學(xué)安排在該單元的最后才上，即進(jìn)行了練筆和詞句段閱讀與運(yùn)用之后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣更能做到學(xué)以致用。
? ? ? 《四季之美》文后有一道選做題，要求“仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致”。考慮到這個(gè)單元的習(xí)作要求，我提出每個(gè)同學(xué)都練一下筆，不要求寫很長(zhǎng)，一兩句話也行，能寫長(zhǎng)當(dāng)然好，只要是自己觀察到的印象最深的景致都可以寫，重在真實(shí)。例如“冬天的田野” “我家的菜園” “上學(xué)的路上” “校園的早晨” “美麗的長(zhǎng)廊（我們校園中的一處景觀）” “村前（后）的池塘” 等等，盡情地去描繪自己眼里心中的美。
? ? ? ? 我以前的做法是帶著學(xué)生觀察實(shí)圖實(shí)景，聯(lián)系實(shí)際談感受，先說后寫。這次我又引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“五感法”描繪自己發(fā)現(xiàn)到的景物，即充分地調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去了解，去感受，去熟悉身邊的景或物。
? ? ? ? 我指指眼睛，說：“我要仔細(xì)地看，尋找大自然里的美麗景物?！蔽易屚瑢W(xué)們看窗外，做出看的樣子，邊說出這句話。我又指指耳朵，同學(xué)們便做出聽的樣子，說：“我要靜心去聽，聽各種事物發(fā)出或者可能發(fā)出的聲音。”我指著嘴巴伸出舌頭， “吃”“舔”“嘗”這些詞都從同學(xué)們的嘴巴里說都出來了，我趕忙提醒大家，有的東西是不能隨便放進(jìn)嘴巴里嘗的哦，大家都笑了……
? ? ? ? 備課的時(shí)候我在22課后面，95頁下方寫了一篇小文《雨中的荷塘》，想著作為小練筆的下水文讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。我最喜歡夏天，且農(nóng)村孩子對(duì)荷塘再熟悉不過了，每年有好幾個(gè)月可以看到荷塘美景。上課前我又把它用手機(jī)編輯出來，并且作了適當(dāng)?shù)男薷摹Ｏ雀⒆觽兎窒磉@個(gè)片段。這篇短文動(dòng)態(tài)描寫非常明顯。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 雨中的荷塘? ?
? ? ? 雨飄飄灑灑地落下來。
? ? ? 荷塘里，一個(gè)個(gè)小雨點(diǎn)兒調(diào)皮地跳入水中，敲出一個(gè)又一個(gè)小圓暈兒，小圓暈歡快地向四周蕩漾開去，挨挨擠擠著，令水面波紋起伏，一刻也不平靜。有的小雨點(diǎn)跳到荷葉上，在上面打個(gè)滾兒，哧溜一下滑入水中不見了。有的小雨點(diǎn)兒留在荷葉上，與其他小伙伴匯在一起，形成了一個(gè)個(gè)水晶珠，在荷葉中間亮閃閃地晃動(dòng)著，晃動(dòng)著……
? ? ? 塘里有魚也有蝦。瞧，幾條小魚把荷葉當(dāng)做傘，在底下快活地游來游去，它們是不是在玩捉迷藏的游戲呀！
? ? ? ? 孩子們讀著讀著，情不自禁地微笑著做起動(dòng)作來，看那神情，他們完全感受到了這鮮活美好而又無比熟悉畫面……
? ? ? ? 我又想到多年前為學(xué)生寫的一篇范文《我愛家鄉(xiāng)的棉花》（點(diǎn)擊鏈接，查看原文），文章有多處動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫，當(dāng)年此文在“全國第三屆語文教師范文寫作比賽”中被評(píng)為一等獎(jiǎng)呢！本人QQ日志中早已上傳過，還精心挑選了十多幅相關(guān)圖片插入其中。
? ? ? ? 很多農(nóng)村娃都幫家里干過農(nóng)活，他們對(duì)棉花的生長(zhǎng)不陌生，撿過棉花的也大有人在，只是缺乏觀察、聯(lián)想和感悟，需要我們用心去指導(dǎo)。
? ? ? ? 我從文中摘錄出“春天棉苗在溫床上發(fā)芽長(zhǎng)葉” “秋天棉花在太陽炙烤下吐絮”這兩個(gè)片段，帶著同學(xué)們觀賞圖片，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，細(xì)細(xì)品讀。絕大部分同學(xué)表示有身臨其境的感覺，文中多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描寫非常美妙，讀著特別開心。
? ? ? ? 我又想啊，冬天里小孩子們最喜歡下雪了。在我印象中小時(shí)候下過好幾場(chǎng)大雪，雖然冷，但是很好玩。幾年前曾經(jīng)下過約十厘米厚的雪，同學(xué)們應(yīng)該有印象。于是我找出峻青的《第一場(chǎng)雪》這一名篇，挑選著復(fù)制出“雪后放晴”的一部分，略加改動(dòng)，編輯出來，帶著同學(xué)們邊品讀邊想象那美麗又歡樂的畫面。
? ? ? ? 這一部分原文為兩段，我把它分成了4個(gè)自然段，讓學(xué)生易于閱讀理解，更便于體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。賞析之后大多數(shù)同學(xué)都舉手表明已經(jīng)有了寫作的素材，有的同學(xué)摩拳擦掌、躍躍欲試，巴不得馬上就動(dòng)筆。
? ? ? ? 可惜，那天課后輔導(dǎo)一節(jié)課根本不夠用，我沒有多余的時(shí)間讓正覺文思泉涌的同學(xué)去自由發(fā)揮……有些遺憾??！快要放學(xué)了，我又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了這次小練筆的要求，帶著學(xué)生回顧了《四季之美》和剛剛品讀過的幾個(gè)片段的主要內(nèi)容。
? ? ? ? 這次小練筆的指導(dǎo)，課堂上同學(xué)們很有激情，我覺得激發(fā)出了孩子們的寫作熱情，感覺真不錯(cuò)。后來證明也有一定的效果，好幾名同學(xué)描繪出了心目中的美景，讀來令人心動(dòng)。陳子梁同學(xué)創(chuàng)作的《冬天的早晨》有300多字（原文見文后鏈接），他寫道：
? ? ? “屋頂和樹干的積雪有些融化了，滴下來的過程中變成了冰錐，冰錐很光滑，晶瑩剔透，好奇地摸一摸你就會(huì)覺得刺骨的寒冷，真像一個(gè)個(gè)冷冰冰的小娃娃呀……瞧！河面結(jié)冰了 ，冰下的河水是那么清澈見底，只是外表裹了一件光滑的衣服……啊，冬天是那么美麗！給我們小孩子帶了來了無窮無盡的歡樂！”
? ? ? 他把冬天描繪得多么生動(dòng)、多么快樂、多么有趣??！
? ? ? 陳宇航同學(xué)在《夏天的池塘》中描繪：
? ? ? “夏天的太陽光異常強(qiáng)烈，像火球一樣發(fā)出熾熱的火焰。經(jīng)過池塘反射出現(xiàn)了兩個(gè)太陽，像一雙大眼睛看著我。風(fēng)一吹，太陽碎了，變成了許多小太陽?！?
? ? ? ? 這孩子交作業(yè)常常不及時(shí)，而且錯(cuò)別字不少，這次雖然只寫了兩句話，但抓住了夏天太陽光的特點(diǎn)，寫出了水中太陽的動(dòng)態(tài)變化。簡(jiǎn)直太傳神了吧！
? ? ? ? 學(xué)生品讀這次小練筆的佳作后，再進(jìn)行“語文園地·詞句段運(yùn)用”教學(xué)，也創(chuàng)作出了不少好作品。我將學(xué)生們做的好一些的答案修改整理出來，提供給學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的孩子參考。后來又花了一節(jié)課帶著同學(xué)們朗讀體會(huì)，想象畫面，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)畫面寫得生動(dòng)有趣，描繪得有聲有色有形味，讓簡(jiǎn)單的畫面變得鮮活豐富。最后才進(jìn)行習(xí)作《_____即景》的教學(xué)。后來我挑選出三名同學(xué)的作品（見文后鏈接）上傳到“簡(jiǎn)書”本人空間中，現(xiàn)引用讀者“山之東西”的評(píng)語作為本篇結(jié)語：
? ? ? “蒼穹夜色，美麗校園，綿綿細(xì)雨中，蟲鳴鳥語、蜻蜓點(diǎn)水、蔥郁的小樹林，這一幅幅美景被書寫在作文里。多么可愛的小學(xué)生！他們擁有一顆純潔的心，擁有一雙清澈的眼睛，在他們的世界和認(rèn)知里，目之所及，皆是靜美的即景?！?/p>
? ? ? ? 既然是“統(tǒng)編教材大家談”，最后我還想說幾句，這么多年了，付出了很多努力，不少孩子閱讀和習(xí)作方面有了不小的進(jìn)步，但我總覺得時(shí)間不夠用。記得第四單元的習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》，指導(dǎo)習(xí)作，打草稿，指導(dǎo)修改，定稿，最后謄寫作文，先后花了四節(jié)課還不止呢！常常感覺習(xí)作指導(dǎo)力不從心。
? ? ? ? 總之，帶著孩子們學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，雖然付出很多，但收獲不少，樂趣無窮。
參考文獻(xiàn)：
1. 義務(wù)教育教科書 教師教學(xué)用書 語文 五年級(jí) 上冊(cè)（人民教育出版社）
2. 義務(wù)教育教科書 語文 五年級(jí)上冊(cè)（人民教育出版社）
鏈接：五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》文后選做題（學(xué)生作品）- 簡(jiǎn)書 (jianshu.com)
鏈接：“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”小練筆指導(dǎo) - 簡(jiǎn)書 (jianshu.com)
鏈接：把一個(gè)畫面寫具體- 簡(jiǎn)書? http://m.itdecent.cn/p/af9854ee1c59
鏈接：學(xué)生作品：______即景http://m.itdecent.cn/p/130bf58cadb1
來源：簡(jiǎn)書
