? ? ? ? ? 本節(jié)課是四下第二單元《電路》第6課時，是使用電路檢測器檢測物體的第3課。學(xué)生已經(jīng)掌握了電路的知識以及電路檢測器的應(yīng)用。從課堂反饋情況來看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個科學(xué)名詞學(xué)生以前可能都聽說過，但在認(rèn)識上是比較模糊的。這節(jié)課學(xué)生使用電路檢測器檢測不同物體的導(dǎo)電性，經(jīng)歷預(yù)測-實驗驗證-得出結(jié)論的探索過程，對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識就會更加清晰了。在檢測之前學(xué)生要先作出預(yù)測，并強調(diào)重復(fù)幾次，凸現(xiàn)探究活動的價值，強調(diào)讓學(xué)生在探究活動中生成概念、內(nèi)化概念。教材安排讓學(xué)生檢測20種生活中常見的物體，并完成科學(xué)活動手冊的表格。然而我發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動手冊上的記錄表不夠簡潔，小燈泡亮或不亮的記錄符號都是“?”，學(xué)生不易觀察。所以我重新設(shè)計了活動記錄單，將“不亮”的記錄方式改為畫×且放置于同一欄，亮或不亮的記錄非常明確。

這節(jié)課比較有爭議的是對鉛筆芯導(dǎo)電性的探索。我發(fā)現(xiàn)鉛筆芯如果沒有充分與檢測頭接觸，那小燈泡就不會亮，因此，當(dāng)學(xué)生上臺展示的時候要提醒學(xué)生注意讓鉛筆芯與檢測頭充分接觸。