口語交際訓(xùn)練不簡單，第三要考慮語體人稱時(shí)空的轉(zhuǎn)化。老師們在教學(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)，適合學(xué)生適合學(xué)生的學(xué)生感興趣的交際話題，讓學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中真的有所得，而不只是記住教材當(dāng)中寫的原則。那幾條原則只是重要性的技巧不能窮盡。

口語交際訓(xùn)練有資源。以前是自發(fā)的邊緣狀態(tài)，沒有進(jìn)入整體的課程范圍內(nèi)，其實(shí)是有資源的，第一老師是重要的資源，每個班上都有擅長講故事的學(xué)生，也是資源。評書藝人說書也是非常好的講述實(shí)例，很多評書藝人都說過三國演義這本書，這是我們評書藝人能不能成為評書表演者的基本檢測工具，三國水滸這些內(nèi)容說紅樓夢的太少，因?yàn)楸容^ 4人畫像，三國演義評書人在說的時(shí)候，如何把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語，吸引住聽眾，這是值得同學(xué)們?nèi)プ聊サ?。王震將軍曾讓兒孫們?nèi)ヂ爩O闊成的三國演義，他說袁先生來講你們?nèi)ヂ?，這就是學(xué)漢語的好辦法，這對我們航空學(xué)院也是適應(yīng)的，播音員講故事也是一種講述，比如說很多老師家里有小孩，讀書寫楷書講故事這一系列內(nèi)容。大量的紀(jì)錄片專題片，大國崛起中國外交，世界上的中國。播音員把這些讀出來的時(shí)候也是教學(xué)的資源，可以引入到我們教系學(xué)習(xí)中來，讓孩子輸出的時(shí)候，不要是一種方式，要站在講臺上單槳，因?yàn)?單槳受到思維的限制，提高思維的表述，也允許學(xué)生有多種方式呈現(xiàn)自己的講述內(nèi)容，比如說錄制的音頻錄視頻，搞自己的自媒體，用多種豐富的方式來呈現(xiàn)他們的講述內(nèi)容。在復(fù)述與轉(zhuǎn)述其實(shí)是簡要復(fù)述，詳細(xì)復(fù)述總體來說屬于小學(xué)階段的主要內(nèi)容，簡要敘述需要學(xué)生把握內(nèi)容的梗概提取重要要求比較有高的要求，教科書中提供了三個任務(wù)，第1個任務(wù)是簡要復(fù)述的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握簡要復(fù)述和詳細(xì)復(fù)述的區(qū)別。第2個任務(wù)是給出了一個非常生活化的情景，在情景中讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)涉及到了時(shí)間人稱等一些因素的轉(zhuǎn)換，看看學(xué)生是不是掌握了轉(zhuǎn)述的基本要求。還包括情感態(tài)度的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)述者，在轉(zhuǎn)述內(nèi)容的時(shí)候，他采用的情感態(tài)度內(nèi)容是經(jīng)過變化的，學(xué)生也可以把握這一點(diǎn)，第3個學(xué)習(xí)任務(wù)是綜合性任務(wù)，他其實(shí)是需要學(xué)生對這一大段自己讀起來可能有點(diǎn)難度的文本進(jìn)行深入的把握，同時(shí)把自己了解到的東西復(fù)數(shù)的一些同學(xué)不輸給自己的家長，這個是簡要的復(fù)述，