? ? 新冠病毒疫情自2020年1月起席卷全球，全球累計感染者超過100萬人，由于該病毒具有人傳人的特性，為了避免疫情的進一步擴散，減少線下聚集帶來的傳播風險，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳于2020年2月12日發(fā)布了《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，明確要求各地各學校在延期開學期間開通國家中小學網絡云平臺和電視空中課堂，免費提供有關學習資源，供各地自主選擇使用。截至2020年4月3日，自學前教育至高等教育各階段教育主體仍未開展線下教學，這意味著我國至少3億名教育人員已全面完成觸網教育。根據(jù)億歐智庫的推算，僅K12階段疫情推動在線教育人員規(guī)模增幅近10倍。

? ? 就是這場突如起來的疫情，為我們飛速旋轉的生活按下了暫停鍵，我們不得不去面對疫情帶來的考驗和危機。上面的這則新聞的標題是《新冠肺炎對于教育行業(yè)的影響分析：疫情將助推重塑整個教育行業(yè)》。是的，我就是教育行業(yè)中的一員，而我正親歷著走上直播間，做十八線主播的種種挑戰(zhàn)，所以當我讀到《誰動了我的奶酪》這本書時，就會不自覺的去對號，我們是書中的誰？

? ? 《誰動了我的奶酪》是美國作家斯賓塞·約翰遜創(chuàng)作的一個寓言故事，該書首次出版于1998年。書中主要講述4個“人物”—兩只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和兩個小矮人“哼哼”、“唧唧”找尋奶酪的故事。

? ? ? 故事的大意是：兩只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和兩個小矮人“哼哼”、“唧唧”，他們生活在一個迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時發(fā)現(xiàn)了一個儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見了。這個突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑：嗅嗅，匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪：而兩個小矮人哼哼和唧唧，面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終無法接受奶酪已經消失的殘酷現(xiàn)實。經過激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在郁郁寡歡、怨天尤人。

? ? ? 一、思維方式決定了人生的方向

? ? ? 從這個故事中我們看到的是不同的思維方式帶來不同結果。

老鼠嗅嗅：他能夠及早嗅出變化的氣息。對外界始終保持著警惕，并不沉迷于安逸現(xiàn)狀，無所作為。即使在遍地美味奶酪的環(huán)境下，也能時刻注意著微小的變化，管中窺豹并未雨綢繆。

老鼠匆匆：他能夠迅速行動。在奶酪消失后，沒有猶豫不決，沒有怨天尤人，沒有坐以待斃，而是迅速掌握當前情況，快速分析出最佳做法，放棄空空如也的奶酪站，立即行動，開辟新方向，尋找新的食物來源。

小矮人哼哼：他因為害怕改變而否認和拒絕變化。當他認為擁有了全世界時，沉浸其中無法自拔，當他失去所擁有時，歇斯底里的抱怨整個世界，不從自身尋找問題所在，甚至自欺欺人，幻想著有一天失去的東西會再等回來。于是乎，只得饑腸轆轆頭暈目眩的在原地苦等永不復返的奶酪。

小矮人唧唧：他也曾渾渾噩噩的在自己編織的迷惘中醉醺醺地活著，當突如其來的災難降臨時，他也曾手足無措，他也曾幻想，他也曾抱怨，但當這一切都無濟于事時，他能看清現(xiàn)狀，看到變化會使事情變得更好時，能夠及時地調整自己去適應變化。在最后關鍵時刻選擇改變。

? ? 日本盛和塾創(chuàng)始人稻盛和夫說：人生·工作的結果=思維方式×熱情×能力”。稻盛認為，“思維方式”里蘊含著讓每一個人的人生都發(fā)生180度轉變的巨大力量。能“將人引向正確方向的思維方式”比“能力”中包括的智商、體魄、專業(yè)技能等因素更重要；而如果思維方式有問題，人就可能淪為“才能的奴隸”。無論是誰，在人生中都會遭遇意料之外的障礙。當直面困難的時候，究竟朝著哪個方向前進呢？一切判斷都來自自己的“思維方式”。所以親愛的你，有沒有勇氣去“看見”書中的你？有沒有勇氣來改變呢？

? ? ? 二、恐懼未知讓我們安于現(xiàn)狀

? ? ? 在紛亂復雜的社會迷宮中，要想做到積極適應變化絕非易事。尤其要我們改變已經久處其中，甚至曾經輝煌的生活，去開啟一個新的未來更是難上難，這樣的事例在我們身邊比比皆是，為什么我們會如此不愿意改變？

? ? 腦神經研究發(fā)現(xiàn)，人腦的結構中腦干是大腦最原始的部分，也是情緒中樞的起源。經過幾百萬年進化情緒中樞才進化成會思考的大腦，而恐懼就是人類進化的情緒遺產，恐懼促使我們保護家人免遭危險?？謶值谋灸芤呀浽谌祟惖纳窠浵到y(tǒng)中打下來深深的烙印，這是因為在漫長而關鍵的史前，這種本能反應對人類具有生死攸關的意義。所以在社會這樣一個“迷宮”中，我們更愿意守住已經得到的成果，在沒有任何準備的情況下，看著曾經擁有的“奶酪”離自己遠去，或者看著它變質束手無策，這本身就令人焦慮；可是要跳出“當下”，去走向未知的黑暗，則更加讓人恐懼，這時本能會讓我們更愿意呆在原地，除了發(fā)泄情緒，我們不安又無助。所以我們更多的時候會像那兩個小矮人，對即將發(fā)生的變化沒有預知，對已經到來的變化，無法接受。

? ? 三、應對改變才有新生

? ? 在互聯(lián)網高速發(fā)展的今天，世界發(fā)展的速度已經是超過了人們的想象力，就教育而言，從最初的投影儀、錄音、廣播、到“虛擬教育”、遠程教學，再到STEM教育和人工智能教育。我們其實一直身處在變化之中，有些改變是我們主動獲得，比如手機，電腦，因為它服務于我們們的生活；有些改變是被動接受，比如疫情下的“網課”，不管你愿不愿意，這就是你當下要接受的生活。所以身處改變之中的我們，要怎樣適應改變，讓自己能夠跟上這個時代的步伐？我想書中的小老鼠給我們做了最好的啟示。面對對未來我們要有敏銳的判斷力。能夠像小老鼠嗅嗅那樣，及早嗅出變化的氣息。不沉迷于安逸的現(xiàn)狀，未雨綢繆。面對對未來我們有果斷的行動力。像老鼠匆匆那樣，在奶酪消失后迅速行動。不怨天尤人，不坐以待斃，而是立即行動，開辟新方向。而這些能力的習得，需要你不斷的主動學習，不斷的刻意練習。

? ? 親愛的朋友們，未來已來，日生不殆 。我們的“奶酪”早就不是原來的樣子和味道，而你的抱怨和不滿也早已淹沒在奔跑出去的人流中，所以，推開門，走出這個“倉庫”，你---才有生路！