這是同辦公室的一位老師養(yǎng)的一片葉子，一直在她桌子上放著，后來某些原因搬離了我們，卻留下了這片葉子。很長(zhǎng)一段時(shí)間它就在我身后的窗臺(tái)放著，無人理會(huì)。某天那位姐姐來這串門，驚呼“你們?cè)趺炊疾徽疹櫼幌滤?？它都蔫掉了”我這才注意到這片葉子，她走后便嘗試澆了點(diǎn)水給它，心想沒準(zhǔn)能救的活。神奇的是，自我澆水的那一刻起我便真正關(guān)注起了它，每天早上到辦公室首看看它有沒有長(zhǎng)斑，有沒有變綠，過了一周，它竟然神奇的活了過來。我欣喜不已，同時(shí)想到，這片葉子陪伴了我這么久我竟從未真正關(guān)注過它。由此想到了身邊不僅是物，人也如此，我們往往糾纏于是非之中，忽略了真正陪伴自己的人和物。由此萌生了畫它的想法。
說話就畫，拿起本子找了紙的某個(gè)角落開始進(jìn)行繪畫，沒有太多想法，就想把看到的畫下來，本來是畫葉子，結(jié)果卻被瓶子的肌理所吸引，一畫就停不下來。
由于去山里走的急，忘記把之前的速寫本帶上，導(dǎo)致只能憑借印象畫一個(gè)丑丑的葉子，幾分鐘畫完后賈老師建議可分為三塊，獨(dú)立各成一幅繪畫，拼在一起又是一幅畫。正好這帶了四塊板子，確實(shí)是想嘗試這樣做一下。
沒有具體的物體和線稿正好也可以降低具象的影響，畫就是了。
我創(chuàng)作前習(xí)慣做一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)板，嘗試材質(zhì)的可行性，畫了這個(gè)小稿子后賈老師指出，還是太束縛于具象，太糾結(jié)于形狀，更致命的問題是變成了在畫瓶子葉子，畫一個(gè)具象，而不是心象。畫面呈現(xiàn)物體過于孤立，賈老師以卡特林這張畫來對(duì)比我的畫，同是畫靜物，他并不是在畫具體的瓶子花朵，而且講究的畫面構(gòu)成，正形與負(fù)形的關(guān)系，甚至正負(fù)形不分，就是在考慮畫面的問題。
于是畫面再次簡(jiǎn)化，甚至簡(jiǎn)化為只有一片葉子，葉子的形狀也不在糾結(jié)，而是考慮他與板子邊界線的關(guān)系，畫面呈現(xiàn)的效果。
期間賈老師再次把大家聚在一起，分析了各自的問題，點(diǎn)到量變產(chǎn)生質(zhì)變。你們的問題在于想的太多，畫的太少。
畫面語言要能夠傳達(dá)所要表達(dá)的東西
感性應(yīng)有理論基礎(chǔ)做支撐。
最后，基本完成70%剩下時(shí)間關(guān)系還未想好，決定先放一放，但仍然照著剛開始三塊板子來進(jìn)行擺放，賈老師指出，可嘗試去掉一塊板子也許效果更佳，嘗試后果然如此，最終效果如下。
這次的最后賈老師提出藝術(shù)家要有冒險(xiǎn)精神 大膽去試，要有打破一切勇氣，這是藝術(shù)家必備的素質(zhì)之一。
下午應(yīng)郭老師建議，大家玩了一把正流行流體畫，玩的很是開心。
四天時(shí)間雖然短暫，創(chuàng)作上也只是初探，卻為這個(gè)春季留下最純粹而美好的記憶，正如賈老師所言“人只有打破了一切的世俗心，用你自己本初的那種愿望，去遇合這個(gè)世界，這個(gè)時(shí)候，你才能體會(huì)到世界的真意，藝術(shù)才能很自然的游走于物象與精神、景觀寫實(shí)與心靈寫實(shí)之間?！弊詈?，衷心感謝賈老師的辛勞付出，感謝郭老師提供的創(chuàng)作空間。謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給二位。
