? ? ? 2019年的暑假，我可以有幸地加入“互加興成長計(jì)劃”，聽名師講課，學(xué)到了很多知識，并且也提升了自己的業(yè)務(wù)技能。
? ? 我的學(xué)習(xí)專題是“閱讀提升計(jì)劃班”，視頻中的名師們聲情并茂的講解，使我聽后意猶未盡，感悟很多，懂得什么是閱讀，明白閱讀的意義。
? ? ? 感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功，是我們當(dāng)前語文閱讀的教學(xué)重點(diǎn)，閱讀語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的源泉，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀課文始終貫穿整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，尤其以高年級的閱讀為重點(diǎn)。閱讀能力對一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。
? ? ? 語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)是吸收、積累前人的用語精華，充實(shí)自己的語言倉庫。感悟?qū)用娴睦首x，是要在初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)而要求學(xué)生深化對課文內(nèi)容的自我感受與體驗(yàn)。在這一層面訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，應(yīng)堅(jiān)持“扣讀導(dǎo)悟，以讀見悟”。即緊緊地扣著讀書，引導(dǎo)學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動，理解其語言，進(jìn)入其境界，體會其感情。然后再通過學(xué)生的讀，來檢驗(yàn)他們是不是已經(jīng)對課文有所感悟了。學(xué)生一旦進(jìn)入了課文所描繪的境界，讀起課文來，自然能夠虛心涵泳，以聲傳情，聲情并茂。朗讀與感悟是相輔相成的。感悟會之于心，朗讀出之于口，心口相應(yīng)，相得益彰。指導(dǎo)學(xué)生感悟課文，就是要讓他們走進(jìn)角色，體會情感，想象場景。朗讀課文，不過是把自己對課文的感悟用聲音表達(dá)出來罷了。
? ? ? 在“讀”的同時(shí)，輔以“思考”、“圈點(diǎn)”、“批注”、“討論”等側(cè)重于思維性質(zhì)的實(shí)踐活動，就能使學(xué)生進(jìn)一步加深對語言文字的感悟。
? ? ? 閱讀教學(xué)中質(zhì)疑能力包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題四方面的能力。教師教為了不教，如何使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，真正成為學(xué)習(xí)主體，應(yīng)是教學(xué)最高目標(biāo)。但實(shí)際操作起來，一開始是非常不容易的，學(xué)生往往提問漫無目的，不能切中要害，常常會影響課堂教學(xué)的進(jìn)程。因此，這需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)。
? ? ? 總之在提高語文閱讀能力時(shí)我們要處處激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會堅(jiān)持更大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成，學(xué)生的閱讀能力也會隨之提高。
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