24.閱讀從讀繪本開始
我家姑娘1歲多的時候，我第一次對繪本這個名詞有了概念。買的第一本繪本是“大衛(wèi)，不可以”，（很長一段時間里，我難以理解，小朋友們?yōu)槭裁茨敲聪矚g這樣的畫風(fēng)）。第一次了解到原來自己很喜歡的幾米系列也屬于繪本，只是它是寫給大人的繪本。
因為知道了繪本這么個好東西，我有了新的疑惑： 怎么區(qū)分連環(huán)畫、漫畫和繪本？
逐漸接觸越來越多的繪本，我對這三個東東有個自己的認(rèn)知，雖然不一定正確：
50后、60后的父母一輩，小時候看連環(huán)畫，也叫小人書：四大名著，抗日故事；
70后、80后的我們，小時候看漫畫：丁丁歷險記，藍(lán)精靈，阿童木；
90后、00后的孩子們，小時候看繪本：好餓的毛毛蟲，大衛(wèi)系列，小豬佩奇。
有朋友這樣歸納總結(jié)這三個名詞，我也比較認(rèn)同：
連環(huán)畫：圖+文，圖文并行，一頁一圖。圖文分開后，圖和文分別都可進(jìn)行獨立閱讀；
漫畫：圖＞文，以圖為主，分鏡等構(gòu)圖。圖文分開后，圖基本可獨立閱讀，文不可以；
繪本：圖×文，圖文互補(bǔ)，以圖講故事。圖文分開后，文很難進(jìn)行獨立閱讀，圖可以；
在我家姑娘成長的這兩三年，我陸續(xù)給她買繪本，讀繪本。但漸漸的發(fā)現(xiàn)她對繪本的喜愛時濃時淡，這種波動又似乎跟我如何給她讀繪本有關(guān)系。尤其是一些在其他孩子那里收獲很好反饋的英文原版繪本，在我家姑娘這里，就興趣缺缺。
我一直想著，等有空了好好研究一下原因。這一等，我家姑娘就5歲了。這一次的30天尋找之旅，我也很想好好找一找親子共讀的最佳方法，找一找如何才能最大程度的發(fā)揮繪本的作用。于是，我在一個APP上專門約了一個擅長此道的行家來答疑解惑。
Vicky，親子閱讀的踐行推廣者。
見面那天我們約在了她的繪本工作室，我敲了敲門，說找Vicky，一個穿著休閑套裝，帶著眼鏡，白白凈凈的秀氣女生走過來，我繼續(xù)傻傻的問她：”Vicky在嗎？”女生撲哧就笑了，說：“我就是啊～“話音剛落，旁邊撲過來一個4歲多小女孩兒喊她：“媽媽，我要聽故事?！?/p>
App上對Vicky的介紹還有另外一個頭銜：律師。因此App上的那張宣傳照片就化著一絲不茍的妝容，擺了一個職業(yè)的Pose，拍的非常有專業(yè)律師的范兒。跟眼前這個媽媽儼然是兩個人。
關(guān)于親子閱讀和我的疑惑，Vicky分享了她的經(jīng)驗：親子閱讀屬于兒童尤其是學(xué)齡前兒童的早期閱讀認(rèn)知和習(xí)慣培養(yǎng)的最佳方式。繪本作為這個年齡層孩童的主要讀物，以圖文并存的形式來與孩子對話。作為家長，在孩子們對文字的認(rèn)讀有限的階段給他們讀繪本，不僅僅是讀文字，更重要的是從圖畫中讀故事，進(jìn)而再引導(dǎo)孩子們欣賞繪畫本身，以及培養(yǎng)他們自己閱讀的習(xí)慣。
繪本中的文字少而精練，且符合孩子們的語言習(xí)慣和讀圖能力。每一本繪本里的圖都是插畫家們精心創(chuàng)作的藝術(shù)作品，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)。這些高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的觀察能力、認(rèn)知習(xí)慣、人際溝通、情緒處理以及想象創(chuàng)造力等等，都有著潛移默化的影響。
對于我目前最大的疑惑：孩子對繪本選擇性的興趣缺缺，對英文繪本的不感冒。Vicky也給予了一些建議：繪本也是需要根據(jù)孩子的年齡來做分級閱讀的。我遇到這個困難也是很多爸爸媽媽在做親子閱讀時面臨的問題：如何正確的給小朋友選擇適齡及適讀的繪本。也是Vicky和她的小伙伴們持續(xù)踐行的事情之一。繪本也分不同的主題，畫風(fēng)和深度。特別是對繪本是否適合孩子閱讀，父母大多時候是根據(jù)自己對這本繪本的喜好來選擇給還是不給孩子閱讀。
Vicky舉例說：就拿大衛(wèi)系列里的《大衛(wèi)，不可以》來說，大人們會覺得這個繪本里的大衛(wèi)畫的不好看，并且擔(dān)心大衛(wèi)這個小男孩做的事情會誤導(dǎo)孩子，認(rèn)為“玩”還可以這樣做。但事實上，這本繪本的畫風(fēng)小朋友們之所以喜歡，正是因為這個畫風(fēng)接近小朋友們現(xiàn)階段自己畫畫的風(fēng)格。這個大衛(wèi)做的事情，也與孩子們在真實生活中曾經(jīng)犯過的錯，做過的惡作劇幾乎一樣，讓孩子們有很強(qiáng)的共鳴感。故事的最后，大衛(wèi)媽媽說：“寶貝，來這里；大衛(wèi)乖，我愛你?！毙∨笥褌冏x到這里，會體會到：我們雖然做“錯”很多的事情，但媽媽依然是愛我們的。
這一類的繪本如果只是照本宣科把繪本念給孩子們聽，就不是作者想要表達(dá)的了。
從這個角度再來看《大衛(wèi)，不可以》我似乎能理解作者的初衷了。其實，我們絕大多數(shù)人，小時候也都是伴隨著媽媽的這類訓(xùn)斥長大的吧？現(xiàn)在我們長大了，為什么就忘了當(dāng)初的我們也做著一樣的惡作劇，有一樣的好奇心，會因為不知道正確的行為和解決方法而不斷的試錯。那么，現(xiàn)在作為父母的我們?yōu)槭裁床煌ㄟ^這個繪本，來引導(dǎo)孩子們找到什么事可以做，怎么做呢？孩子們學(xué)不會保護(hù)自己，我們永遠(yuǎn)會操心的。
回家以后，我嘗試用不一樣的方式再跟我們家姑娘一起讀過一次《大衛(wèi)，不可以》。有些場景比如踩板凳夠東西，我甚至?xí)е壹夜媚镆黄鹎榫霸佻F(xiàn)一次，讓她真實體會危險在哪里，要怎么做才不危險。很開心的是：這一次的閱讀，小家伙不僅沒有失去對生活里各種物件的創(chuàng)意想象，還學(xué)會了正確的工具使用；知道了回家第一件事一定要洗手，洗澡間的地上不能亂潑水，家里不能把東西扔來扔去......
跟Vicky聊繪本，聊親子閱讀的時間過的很愉快。我很好奇，Vicky作為律師卻創(chuàng)辦這家繪本館的初衷。聊完繪本，我們自然就聊起了這個溫馨的充滿的繪本的小小空間。
Vicky的本職工作律師是嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)肅的黑白色，而繪本是充滿想象力的彩色世界。這兩個看上去完全相反的領(lǐng)域，卻很好的在Vicky身上融合在一起。就像她在工作生活中的兩個身份，職場女性和溫柔媽媽，一強(qiáng)一柔，Vicky就在這兩個角色的來回轉(zhuǎn)換中把律師和繪本館一步一步的經(jīng)營起來了。
當(dāng)了媽媽以后的三年多，Vicky自己買的繪本就有上千本。對繪本及閱讀的深刻體會和量的積累，讓她與伙伴DoDo，另一個美麗的3歲寶媽有了一起做繪本館的初衷。
Dodo，見到她的第一眼是她正在給小朋友們上繪本課，甜美的聲音和自帶親和力的笑容是她吸引小朋友們的最大魔力。英語專業(yè)畢業(yè)，曾經(jīng)也在英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職的Dodo在身份升級為媽媽后，就把重心都暫時專注在了她家寶貝身上。Dodo很希望把她看到的英語語言的學(xué)習(xí)與繪本之間千絲萬縷都分享給小朋友們，讓他們能把語言的學(xué)習(xí)和閱讀的養(yǎng)成變成一種樂趣。
和Vicky與Dodo的聊天里，我能感受到她們對繪本的深入血液似的喜愛，對她們繪本館里的小讀者們的寵愛。言語間，除了愛和堅持，我沒有感受不到任何抱怨和焦慮。但我知道，創(chuàng)辦繪本館一定是艱辛的，小到繪本館墻上每一筆粉筆畫裝飾，大到給繪本館找落腳點，編寫課程體系。兩個年輕的媽媽得有怎樣的付出和堅定才能把她們心中曾經(jīng)模糊的小夢想一步一步變成現(xiàn)在這個看得見摸得著的溫暖空間。
Vicky和Dodo說，她們先實現(xiàn)一個小目標(biāo)，未來也許就可以實現(xiàn)“繪本學(xué)?！边@樣一個大夢想了。同為女性，同為媽媽，我在她們淡淡的，卻堅定的笑容里獲取了很多力量。很喜歡她們描述自己理想中的繪本館的一句話：孩子像小木一樣自由生長，大人復(fù)歸于孩童，又和孩子一起長大！也許這就是繪本給她們帶去的能量，她們又傳遞了出來......
我想我會繼續(xù)帶著我家姑娘讀繪本，把我的這些親子閱讀故事分享給我的朋友們；
我相信也期待著Vicky和Dodo的這個繪本館未來會傳遞出更多的力量！
