數(shù)學(xué)課上，易世博的桌子上被黑色的勾線筆畫的亂七八糟。我沒有吭氣，上完了數(shù)學(xué)課。他的桌子在數(shù)學(xué)課后更加臟亂。

大課間同學(xué)來幫他整理書桌時(shí)，被我趕到走廊去玩了。我覺得他的意識(shí)到自己的問題，得學(xué)會(huì)自己整理書桌。

我將他的桌子拉倒教室外面，將他書桌里所有的東西清理到地面，說，現(xiàn)在開始自己整理。

他一點(diǎn)一點(diǎn)整理著，遇到碎紙片拿來給我看，丟掉，我說。遇到廢紙來問我，我說丟掉。幾次之后，他不再來問我，而且果斷的將沒有用的東西丟掉，整理的速度明顯提高。

書桌整理完，請(qǐng)同學(xué)幫忙檢查，得到肯定后。他開心的要將桌子搬進(jìn)教室。我敲了敲他的桌子，指著桌子面說，這個(gè)呢？

他拿來抹布開始擦。上課鈴聲響了，體育老師帶著其他孩子們?nèi)ド象w育課，他眼巴巴的望著我。我不理他，繼續(xù)在他旁邊改著作業(yè)。

他繼續(xù)擦桌子，10來分鐘后，他說，老師，我擦的手都酸了。我說繼續(xù)。他又開始擦。

過了一會(huì)，他又說，老師，不好擦。我說繼續(xù)。

他邊擦邊嘟囔著，怪你這個(gè)桌子這么難擦，怪你這個(gè)抹布擦不干凈。

我走過去說，桌子啊，誰涂黑你的。易世博張口就是，老師，是別人叫我……我打短他的話說，繼續(xù)擦。

直到體育課結(jié)束，他的桌子面上還有一些黑的痕跡沒有擦掉。

晚修后我留他在教室。他張口就是老師，我把桌子擦了，就是擦不干凈。

說實(shí)話，我跟煩他，話多，事多，還愛惹事。我問他，你有沒有錯(cuò)。他說有錯(cuò)。

我教他說，老師，我錯(cuò)了。他跟著說，老師，我錯(cuò)了。桌子是我涂黑的。我畫畫沒有找到紙就畫到桌子上。

我說，都怪桌子那么難擦，都怪抹布擦不干凈，是它們的錯(cuò)，不是你得錯(cuò)。

他說，是我的錯(cuò)。我不該找理由推卸責(zé)任。

承認(rèn)錯(cuò)誤的速度挺快，卻管不住自己。

我們繼續(xù)談著聊著，層層遞進(jìn)，他答應(yīng)周日帶洗衣服過來擦剩下臟的桌面。隨后我送他回宿舍。

從他聊天中得知，父母在他4歲左右離婚后，他在爺爺奶奶身邊帶，小霸王性格從此養(yǎng)成。媽媽再婚后又生了妹妹，如今將他帶在身邊，他很恐慌，怕媽媽只愛妹妹不愛他。而媽媽怕他心里受傷，對(duì)他寵的不得了，因此為所欲為。今天讓他擦桌子，是他從來沒有干過的事，和他交談，找出問題的癥結(jié)從無有過的事。我想，在我送他會(huì)宿舍的路上，他眼角微微的淚光，是否能說明我今天的處理方式對(duì)了呢？我是否走進(jìn)他的內(nèi)心呢？