二寶的到來，大寶變成一個(gè)和原來不太一樣的寶貝。那些打架、爭(zhēng)寵或是變回小寶的行為成為家常便飯，其實(shí)這些只不過是冰山上可見的行為。而真正的的歸因在冰山下不可見的地方，即大寶的價(jià)值感、存在感、信念和自己的決定。
面對(duì)問題，如果用傳統(tǒng)的方法對(duì)待大寶，他可能要么變得特別懂事，在長(zhǎng)大以后，除了繼續(xù)懂事有責(zé)任心外，心里總是充滿了委屈。要么變的有攻擊性、易怒，而家長(zhǎng)用責(zé)備和偏袒應(yīng)對(duì)，又會(huì)加劇兩個(gè)寶貝的矛盾，怨恨。
正面管教倒是有很好的方法來解決這個(gè)問題:
一、同等對(duì)待。
1、用稱呼“孩子們”來代替哥哥、妹妹。比如沖突發(fā)生時(shí)，我們說:“孩子們，在你們有更好的方法來解決這個(gè)問題之前，請(qǐng)都先回到各自的房間”。
2、靜靜的坐在旁邊，不介入。孩子們打架或者吵架也是一種引起關(guān)注的方法。指責(zé)或偏袒，只會(huì)讓矛盾升級(jí)。只有當(dāng)有真正的危險(xiǎn)發(fā)生前，才用不說話，直接用行動(dòng)的方式來阻止。
3、每天和每一個(gè)孩子都有單獨(dú)的特殊時(shí)光。這個(gè)時(shí)間可以游戲、聊天、讀書等，做任何寶寶想做的事情。
二、鼓勵(lì)合作。
1、當(dāng)他們爭(zhēng)玩具的時(shí)候，可以這樣說:“當(dāng)你們準(zhǔn)備好可以一起開心的玩這個(gè)玩具的時(shí)候，再來玩吧?！比缓蠹夷米郀?zhēng)搶的玩具，讓孩子們自己解決問題，彼此互動(dòng)。
2、幫助孩子把注意力轉(zhuǎn)移到合作，比如打架后，讓他們坐在沙發(fā)上不準(zhǔn)動(dòng)，直到對(duì)方允許時(shí)才可以。
3、鼓勵(lì)共贏，帶他們一起去參加活動(dòng)，比如足球、籃球等。
三、走進(jìn)孩子內(nèi)心。
1、接納孩子的感受，給孩子時(shí)間準(zhǔn)備接受小寶。經(jīng)常這樣表達(dá):“看起來你好像有些難過，因?yàn)槲铱偸潜е妹茫菃?”“我猜你是生氣了，因?yàn)椤薄?/p>
2、演示“愛的故事”，用蠟燭來演示媽愛不會(huì)因?yàn)榻o予而減少，只會(huì)讓大家更加溫暖。媽蠟燭把愛給了爸爸，媽媽仍舊擁有全部的愛，給了哥哥仍舊擁有全部的愛，給了妹妹仍舊擁有全部的愛。
3、結(jié)合繪本閱讀，《小凱的家不一樣了》、《小弟弟要來了》、《一點(diǎn)點(diǎn)兒》、《彼得的椅子》、《第一次上街買東西》、《隧道》。
隨筆: 面對(duì)孩子們的沖突時(shí)，首先明白沖突是一種成長(zhǎng)需要，不是敵人。老大的各種難伺候行為都是求證自己被愛和被需要的訴求?？僧?dāng)這些需求遭遇自主意識(shí)敏感期、完美秩序敏感期時(shí)，可真是很考驗(yàn)人呢?？傊仍谒枷肷侠斫饫洗?，方法上不指責(zé)、不偏袒，在自己冷靜的前提下非必要不介入，給予高質(zhì)量陪伴時(shí)間保障安全感，不把任何一方放在敵對(duì)面，相信并鼓勵(lì)引導(dǎo)合作。無條件接納老大感受，溫和而堅(jiān)定、平靜而有重點(diǎn)引導(dǎo)行為。
Rainer
2017.09.17
