案例：作業(yè)是孩子交換玩具的手段
“寫個作業(yè)要媽媽天天催，天天催，你現(xiàn)在已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，怎么連個作業(yè)都完不成?！毙☆寢屖帐昂猛肟?，從廚房出來，見小睿還在看《小豬佩奇》，那個火一下子就上來了。
再看小睿，并沒有被媽媽的話給嚇到，也沒有馬上關(guān)電視，而是慢慢悠悠地說：“媽，假設(shè)我這一周的作業(yè)很認(rèn)真的完成，那你要給我什么獎勵呢？我想一想，買個組裝的變形金剛，就好了?！?/p>
“作業(yè)都還沒寫，倒是先跟我談條件了。上周六，你說會當(dāng)天完成作業(yè)的，結(jié)果還不是拖到星期天才做完，這就是你說的話，我還能信？”……
小睿拿寫作業(yè)為交易工具，跟媽媽要玩具已經(jīng)形成習(xí)慣了，長期的忍讓，媽媽發(fā)現(xiàn)事情不能再繼續(xù)下去了，但又不知道該怎么辦？
案例二：再晚也要把作業(yè)完成
“明明啊，這都到10點(diǎn)了，作業(yè)還沒有做完，跟你說了多少遍放學(xué)回家就寫作業(yè)，就是不聽！”明明媽看著手機(jī)上的時間，再看看兒子，真的很是無奈。孩子這時也不聽媽媽說話，繼續(xù)寫自己的作業(yè)。
媽媽心疼明明，每晚都要11點(diǎn)鐘才能睡覺，這樣長期下去孩子身體可怎么吃得消？第二天又哪來的精神上課呢？一想到這，明明媽在旁邊就又開始抓狂了：“不要做了，趕快睡覺去，明天早點(diǎn)做作業(yè)?！?/p>
“不行，我要寫完作業(yè)再睡覺?！泵髅黝^也不抬地說道……
像這種情況的孩子也有不少，放學(xué)后總想著玩，看電視，等到快要睡覺時才開始寫作業(yè)。我侄兒也是這樣，不管多晚，都要把作業(yè)寫完再睡覺。那么我們究竟是讓孩子要早點(diǎn)睡呢，還是讓他把作業(yè)寫完呢？?
案例分析及建議;
1.動力系統(tǒng)錯誤
我們看案例一中，孩子的作業(yè)是與獎品掛鉤，沒有獎勵，孩子就沒有學(xué)習(xí)動力。而當(dāng)孩子想要某種玩具時，他就會拿做作業(yè)，跟要家長幫他買玩具作為交換條件。而這種就是我們的動力系統(tǒng)出現(xiàn)錯誤，利益滿足的關(guān)系出現(xiàn)顛倒，所以孩子會以作業(yè)要挾家長。
這也是長期以來，孩子與父母之間平時交易習(xí)慣導(dǎo)致的，家長不能只一心責(zé)怪孩子，你給孩子的信息就是錯誤的，作業(yè)可以拿來交換我的禮品，因此孩子并沒有覺得作業(yè)是自己的本應(yīng)完成的任務(wù)，而只是一個自己可以利用的工具，主導(dǎo)權(quán)在自己手上，作業(yè)是父母的事，完不成著急的他們與我無關(guān)。
所以我們說物質(zhì)獎勵本身是一個錯誤的，孩子的學(xué)習(xí)動力應(yīng)多數(shù)要從學(xué)習(xí)快樂及成就當(dāng)中獲得，這里面的能量才是源源不斷。
2.主動權(quán)掌握在自己的手里
很多父母為了討好孩子盡快寫完作業(yè)，就會拿各種各樣的獎勵與孩子做交易，像案例一中的媽媽一樣。久而久之，孩子發(fā)現(xiàn)父母對于作業(yè)的態(tài)度比自己要緊張的多，要重視的多，所以孩子就會把交易的主動權(quán)掌握到自己手上（孩子比父母聰明的多的多），而父母卻還在后知后覺中，等到發(fā)現(xiàn)并醒悟時，這種模式已經(jīng)形成習(xí)慣。然而即使是物質(zhì)獎勵的話，主動權(quán)我們不能丟，就像將軍丟了帥印一樣，沒有帥印你就是一個擺設(shè)，有什么用，士兵都不聽你的。所以這個核心的東西我們家長要把握在自己手上。
3.身體與作業(yè)同樣重要
如果說要問是孩子身體重要還是作業(yè)重要的話，這個不好回答，從不同的角度來說，堅持完成作業(yè)這是一個美德，說明孩子內(nèi)心對于學(xué)習(xí)還是很認(rèn)可的，愿意學(xué)習(xí)，也想學(xué)習(xí)。只不過抵抗不住外界的誘惑，所以他只有在無任何干擾下才能進(jìn)入潛心學(xué)習(xí)。無憂無慮的童年好像是很重要，但是孩子在童年做了自己愿意，自己想要做的事情同樣重要。
4.我們家長要幫助孩子提升效率
無論是案例一還是案例二，我們家長都要想方設(shè)法提長孩子的學(xué)習(xí)效率。
怎么提升呢？從兩個方面，一是孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長應(yīng)關(guān)掉手機(jī)，關(guān)掉電視，給孩子創(chuàng)造一個好的安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣孩子不得不寫作業(yè)，也能靜心做。
第二就是家長陪同，孩子在作業(yè)過程中的難點(diǎn)可以輔導(dǎo)一下，順利進(jìn)行下一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)?；蚴呛⒆釉谧鳂I(yè)較多的時候，家長可以把作業(yè)分成一個個小目標(biāo)，達(dá)成小目標(biāo)后家長可以給予擁抱或表揚(yáng)（注意，不要用物質(zhì)?。?。每個小目標(biāo)可以設(shè)定一個時間，這個時間起初可以稍寬些，等孩子已經(jīng)習(xí)慣了之后，再縮短一點(diǎn)，每次提前完成都要給孩子肯定和獎勵。這樣時間就可以掌握在我們家長的手上，而不是催的來的。
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