寫(xiě)這個(gè)題時(shí)
我居然想到是
咪蒙9月7日更的
《那個(gè)不喜歡錢(qián)的女生，賺了15個(gè)億！》
哈哈～～
15個(gè)億不干了
這跟我有半毛錢(qián)關(guān)系～
話說(shuō)，這跟15個(gè)億還真有半毛錢(qián)關(guān)系，那就是15億腫么來(lái)的（幻想15億腫么沒(méi)得，先得知道它是腫么來(lái)的）——復(fù)利思維。
復(fù)利，簡(jiǎn)單理解，就是利上加利。
復(fù)利思維，就是一種利上加利的思維。
你把有限的財(cái)富和精力，持續(xù)投入到同一點(diǎn)。
短期內(nèi)可能看不到什么效果。
但如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，最后就會(huì)收獲到非常巨大的回報(bào)。
（你有沒(méi)有一瞬間腳得，那些你心知肚明的大道理，改頭換面，再起個(gè)炫酷的名字，顯得就高大上了呢，捂臉哭～）
愛(ài)因斯坦書(shū)說(shuō)：“復(fù)利是世界的第八大奇跡。”
此刻，我不是想談經(jīng)濟(jì)學(xué)（本人數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)界彈棉花的），是想借“復(fù)利思維”說(shuō)說(shuō)我和我的那十幾本書(shū)。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 貪多嚼不爛
貪多嚼不爛，盡吃?shī)A生飯，是我給自己近期讀書(shū)經(jīng)歷做的總結(jié)。
最近我買(mǎi)了不下十幾本書(shū)，有育兒寶典、語(yǔ)言秘籍、思維導(dǎo)圖，亦有心理學(xué)雜點(diǎn)、王陽(yáng)明心學(xué)、推拿要領(lǐng)?？傊俏寤ò碎T(mén)、天上地下，看似興趣廣泛，實(shí)則邏輯混亂。
本著對(duì)育兒的興趣，我想把心理學(xué)、溝通技巧、育兒知識(shí)以及保健技術(shù)統(tǒng)籌學(xué)習(xí)，所以都想追根溯源，一探究竟。十本書(shū)讀下來(lái)，知識(shí)面倒是廣了，可貌似都學(xué)了，又都沒(méi)學(xué)通；看似了解不少，但又全都是略知一二。這十幾本書(shū)，讀了卻像只是買(mǎi)了似得，讓我頓覺(jué)不爽。
? ? ? ? 買(mǎi)十本書(shū)+讀十本書(shū)=一本沒(méi)讀
一場(chǎng)華麗麗的知識(shí)盛宴，生生讓我吃成了消化不良，消化不良倒是其次，再整得上吐下瀉，邏輯紊亂可就糟糕了。
老話說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)難受。忍著消化不良，我給自己開(kāi)了付助消化的方子：1、暫時(shí)禁止入手任何書(shū)籍；2、先消化現(xiàn)有書(shū)籍中的兩類(lèi)，一類(lèi)是自己先前就開(kāi)始學(xué)習(xí)、實(shí)踐的游戲力；另一類(lèi)是小兒推拿。前者因?yàn)槭亲约旱呐d趣，也是自己的育兒法寶，計(jì)劃深入研究學(xué)習(xí)；后者是因?yàn)閷毟缱罱邮芡颇?，效果不錯(cuò)，所以自學(xué)保健以備不時(shí)之需。
復(fù)利思維啟示：找準(zhǔn)點(diǎn)。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 少即是多
學(xué)習(xí)如蓋樓，四處打地基，不如先蓋一棟樓。
讀書(shū)如蓋樓，十幾本書(shū)是十幾個(gè)地基，先蓋哪棟，要自己權(quán)衡，但務(wù)必要蓋完，不僅要蓋完，還要用頭腦裝修。只有蓋起大樓，裝修好，住進(jìn)去了，才能感受其中滋味。也只有親身體會(huì)，才能說(shuō)出一二，比如樓的質(zhì)量、設(shè)計(jì)的缺陷、裝修的特色等等。讀書(shū)也是如此，蓋樓如通讀，裝修如細(xì)讀，入住如實(shí)踐，體會(huì)如輸出。只有真的讀懂、吃透才有意義。這樣的書(shū)，讀起來(lái)才是少即是多。自己的樓還得自己蓋，我的樓這么蓋，第一類(lèi)：1、我已通讀了《游戲力》1、2以及《打鬧游戲的藝術(shù)》，回聽(tīng)了科恩博士的線上的游戲力課程，算是加固了地基；2、如果說(shuō)重讀/聽(tīng)算裝修，我還打算來(lái)個(gè)精裝修，報(bào)名參加李巖老師11月份的家庭游戲力課程（只是裝修材料需要分兩次到北京買(mǎi)），預(yù)報(bào)名了19年簡(jiǎn)耕的游戲力講師，進(jìn)一步對(duì)游戲力進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握一對(duì)一家庭游戲力的技巧并成為游戲力講師；3、對(duì)玩心重且喜歡和孩子打鬧的我來(lái)說(shuō)，游戲力無(wú)遺是我和孩子在親子關(guān)系中鏈接與深化情感的最有效且有趣的方法，實(shí)踐起來(lái)也得心應(yīng)手。就目前來(lái)看，孩子與我都收獲滿滿，有趣、實(shí)用、接地氣，自信、規(guī)則、加聯(lián)系。4、輸出，與人分享是最好的輸出，它是梳理自己知識(shí)結(jié)構(gòu)與發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的最好檢驗(yàn)方式，我將從自己的實(shí)踐中找知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)去實(shí)踐與分享，開(kāi)啟游戲力課堂。第二類(lèi)，關(guān)于小兒推拿保健手法的學(xué)習(xí)，1、自己對(duì)照書(shū)本推拿手法與步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)；2、請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)推拿老師學(xué)習(xí)；3、給寶哥做保健推拿；4、在寶哥不配合是用游戲力的方式解決挑戰(zhàn)。之前有嘗試過(guò)，效果還算不錯(cuò)。身心俱佳應(yīng)該是是育兒的最好狀態(tài)了吧。
讀一本書(shū)+走心入腦+辯證實(shí)踐=讀十本書(shū)
復(fù)利思維啟示：把時(shí)間和精力投注在一個(gè)點(diǎn)上。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -03-
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 融會(huì)貫通
通則變、變則通，是知識(shí)與知識(shí)之間聯(lián)系的最高境界。從一類(lèi)書(shū)到另一類(lèi)書(shū)，不管是遠(yuǎn)隔千里還是同一體系，知識(shí)總能互通有無(wú)，構(gòu)建體系。知識(shí)體系就像蓋樓盤(pán)，一棟樓連著一棟樓，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)串著另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給知識(shí)的樓搭一座知識(shí)體系的橋，讓它們通則變，變則通，通則行，行則得，讀書(shū)最大價(jià)值也莫過(guò)于此了吧。對(duì)于這么大的話題，目前只能設(shè)想，只有當(dāng)我讀完每一類(lèi)，才能明白其中融合之靈。
讀十本本書(shū)+融會(huì)貫通+整合復(fù)利=一個(gè)接地氣的知識(shí)體系
復(fù)利思維啟示：長(zhǎng)期堅(jiān)持，從量變到質(zhì)變。
知識(shí)的積累是財(cái)富的累積一種，累計(jì)又是復(fù)利思維的體現(xiàn)，跟我一起看看看復(fù)利思維數(shù)學(xué)公式（和我一樣什么微積分、什么指數(shù)函數(shù)統(tǒng)統(tǒng)還給老師的童鞋可忽略此式，直接跳轉(zhuǎn)至文字部分）
我是這里面的意思再簡(jiǎn)單不過(guò)了：
如果你在某件事上，每天進(jìn)步1%，一年之后，你的能力會(huì)提升38倍；
相反，如果你每天退步1%，一年之后，你的能力就約等于無(wú)了。
負(fù)面典型阿毛如是說(shuō)：復(fù)利思維其實(shí)就是有效積累，說(shuō)白了就是找到一個(gè)從量變到質(zhì)變的點(diǎn)，然后砸下有效的每一錘，點(diǎn)找對(duì)了，質(zhì)變是必然的；點(diǎn)找錯(cuò)了，或許有別樣的質(zhì)變也說(shuō)不定呢，哈哈～，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師就告訴過(guò)我，“滴水穿石”，可惜沒(méi)學(xué)扎實(shí)。
從買(mǎi)十本書(shū)到讀一本書(shū)，讓我想到了那15億是腫么來(lái)的—復(fù)利思維。讀書(shū)還真是最簡(jiǎn)單又最復(fù)雜，書(shū)你可隨處可得，知識(shí)卻不一定走心入腦、流轉(zhuǎn)輸出。古人云：書(shū)非借而不能讀也，我倒覺(jué)得讀書(shū)這個(gè)事，不在于書(shū)獲得的方式，而在于讀書(shū)的心態(tài)。我們可以把一本書(shū)讀成十本書(shū)，也可以把十本書(shū)讀成兩眼空，至于選擇哪一種，答案不言自明。
僅以此文獻(xiàn)給買(mǎi)了十本書(shū)，讀了十本書(shū)的阿毛。
阿毛買(mǎi)了十本書(shū)，讀了十本還剩幾本沒(méi)讀？我希望是：—100本，是負(fù)數(shù)哦，哈哈。
