《豐子愷給孩子們的寫作課》寫景卷，前兩篇是寫靜態(tài)景，比如“春”和“秋”，主要通過引用詩句，對比手法，情景交融的寫法來以景寄情，抒發(fā)自己對春或秋的喜好，以及對人生的感悟。

這三種表達方式我已經給大家分享過了。今天就重點提煉一下豐子愷的動態(tài)景的寫作方法。

一、主題提煉，思想升華

大師豐子愷的文章都配以圖文和詩畫，對文章起著畫龍點睛作用，為文章增色不少。同時，他的文章都是由景或物引發(fā)自己對人生態(tài)度，或者對社會現象的一種深思和見解。

由此可見，文章的品質，不在于華麗的辭藻，新穎的文體，而在于它的靈魂。

那如何才能讓文章具有靈魂呢？

那就需要提煉出文章的主題，讓文章的思想內容得以升華。不單單是寫事物本身，而是讓景與物寄托了作者的感情或思想，詮釋了一定道理，揭露了一些現象。那么文章就有了它自己的靈魂，它能吸引讀者看下去，領悟某種道理，或產生某種共情。

比如豐老的“清晨”這篇文章，就寫了一條瘦而憔悴的黃狗，向“我”祈食的事情，當我躊躇不決時，引出了李媽和寶官，喂食黃狗的事，體現了人性的善良。

通過螞蟻扛食的事情，引出我、寶官、還有染匠司務的善良行為。以及對染匠司務行為的評論，上升到人類的同情心和螞蟻身上可貴的精神。

當一群小生靈為著求生的天性，去奮斗團結，去努力掙扎，去苦心經營，又何嘗不讓人心生敬意并加以愛護呢？這就使得這篇文章的主題得到升華，立意更加鮮明，能引起讀者的共情心。

那么，普通人的寫作或者孩子的作文，也會涉及到文章立意和主題。立意高的文章，主題鮮明的作文，才能得到較高的評價。這就需要教會孩子，在生活中養(yǎng)成不斷觀察，發(fā)現，感悟，和積累的好習慣；同時要多閱讀、多分析名篇佳作，來逐步訓練和提高；然后在寫作時，也像豐老一樣，融入自己對事情的看法或者對景物寄托自己的某種感情，使文章的主題得以升華。

二、物我兩忘，身臨其境

作者在寫動態(tài)景致時，往往情到深處，能達到忘我的境地。這種物我兩忘的情景最能打動人心，引起讀者共鳴。

比如：螞蟻扛食時，作者寫到“寶官抱歉的自責，認真擔憂，狂喜的提議”，而我“用眼睛幫它們扛抬”，無不讓人感受到寶官和“我”早已深深地融進了螞蟻的世界里，有種物我兩忘之感。

在染匠司務的左腳正要落到這群螞蟻上面時，我急忙捉住他的臂，提他的身體，連喊“踏不得，踏不得”，無不寫出了“我”的焦急以及對螞蟻的關愛同情之心。形象動作都刻畫得淋漓盡致，讓讀者也自然而然地產生身臨其境，敬畏生命之情。

作者在寫“野外理發(fā)處”時，把船窗當畫框，理發(fā)的人當做畫中景，畫中的人物位置時時地變動，構成一幅幅極好的畫面來，宛如一幅寫實派的西洋畫。奇巧的是“我在船上看，人在畫中游”。文章不但構思奇巧，立意新穎，還物我兩融。

當“我”看到被剃者的身體為了適應剃頭司務的工作而轉側傾斜，甚至身體的重心越出他所坐的凳子之外，還是勉強支撐時。我躺在船里觀看，代他感覺非常的吃力。這種物我兩忘的真情交付，才是最讓人心動的地方。最后由畫轉而引出船主夫婦的觀點與喜好，進而升華了主題，一個人在精神上的美好向往可以超出物質上的羈絆的。

三、用詞精確，動作刻畫逼真

寫作最忌平鋪直敘，無任何特色。這樣的文章讓人看了味同嚼蠟，激不起任何興趣。而好文章不僅要講究方法，在用詞上也有講究。古來詩詞文章，名人大家都注重用詞精確，反復推敲。好的詞語能把動作刻畫得栩栩如生，把感情表達得淋漓盡致，能讓人有身臨其境之感。

不信你看，大師豐子愷在描寫螞蟻扛食時的用詞?！翱此鼈兌嗽诮槐蹠r急急地親了一個吻，又各自前去。”副詞“急急地”體現了當時搬運糧食的形勢緊張，“親了一個吻”又體現了它們彼此之間的友愛，多可愛呀！

還有“死命地抬，死命地拖，死命地送”三個副詞“死命地”既體現了搬運糧食上山時的艱苦與不易，又體現了螞蟻家族的齊心協力。

而動詞運用更巧妙“掛，拖，跌，扛，跟，爬，跌，抬”一連串的動詞，體現了螞蟻們搬運糧食下山時的過程和鍥而不舍的精神。

在描寫染匠司務被我連喊的“踏不得，踏不得！”嚇到時，作者不僅用了準確的動詞，還加了形象的比喻。“司務嚇得不知所以，像石化一般，頂著腳尖，一動不動”，如此生動的比喻，將司務被我的行為所嚇到的模樣刻畫得淋漓盡致，畫面感極強。

看到了吧，好的文章是有講究的。不僅需要技巧提煉主題，還需要付諸真情實感，達到物我兩忘的境地，再加上凝練的語句，精確的詞語，才能寫出文章的神韻。

讓我們從今天做起，在日常生活中養(yǎng)成不斷觀察，發(fā)現，感悟，和積累的好習慣；多閱讀、多分析、多動手，寫寫自己日常，寫點讀書筆記，多加點自己的感悟以及對事情看法，讓自己的寫作水平得到訓練和提高，相信不久的將來，你也能寫出優(yōu)質的文章！