前陣有位英語(yǔ)老師跟我說(shuō)：“學(xué)習(xí)本身就是一種反人性的事情。很多學(xué)生自己本身就不愛(ài)學(xué)習(xí)?！?/p>

首先， “XXX是非常反人性的事情”這個(gè)模板句式我本人是聽(tīng)了不少次，XXX有很多名詞選擇，什么理財(cái)，訓(xùn)練，減肥等等，應(yīng)有盡有。

但回歸學(xué)習(xí)這個(gè)事情，單純討論它的話，真的就反人性嗎？

日本著名作家齋藤孝寫(xiě)過(guò)一本著作《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》里頭就寫(xiě)過(guò)這樣的一番話：學(xué)習(xí)本來(lái)是對(duì)未知事物的求知欲、好奇心，是一種由內(nèi)而外自發(fā)形成的欲求。換句話說(shuō)，就是一種受“學(xué)習(xí)欲望”驅(qū)使的行為。但不知從何時(shí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)從一種欲求變成了一種義務(wù)，從“我要學(xué)習(xí)”變成“要我學(xué)習(xí)”。

當(dāng)我讀到這番話的時(shí)候，對(duì)“我要學(xué)習(xí)”和“要我學(xué)習(xí)”陷入了思考。我們以學(xué)習(xí)外語(yǔ)為例，由于我從事留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)工作，自然有很多機(jī)會(huì)接觸各種各樣的英文學(xué)習(xí)者以及各式各樣的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)我仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)在英文能力很好的這些人當(dāng)中都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：英文成為了他們生活的一部分，并且他們喜歡主動(dòng)尋找各種相關(guān)的周邊素材來(lái)滿足自己的好奇心或者只是消遣時(shí)間，比如聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲，閱讀自己感興趣的英文文章，看看自己感興趣的英文電影，劇集以及訪談節(jié)目等等。

也就是說(shuō)，這些英語(yǔ)能力優(yōu)秀的學(xué)生都是純粹地喜歡，哪怕不說(shuō)喜歡，最起碼他們都是樂(lè)意去接觸跟英語(yǔ)有關(guān)的東西，甚至利用英語(yǔ)更好地理解世界，觀察世界乃至品味世界。在我學(xué)生時(shí)代的那些優(yōu)秀的英文學(xué)習(xí)者也是如此。

反觀傳統(tǒng)的學(xué)校英語(yǔ)教育，把學(xué)習(xí)英文當(dāng)成是一種需求。比如學(xué)校里頭的學(xué)生，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本就不是他想要做的事情，即只是為了應(yīng)試需求才去學(xué)的。換句話說(shuō)，就是人家“要我學(xué)習(xí)”，而不是“我要學(xué)習(xí)”。

我把“我要學(xué)習(xí)”當(dāng)成一個(gè)人自己的課題，即他本人是擁有非常強(qiáng)的求知欲和好奇心，受到驅(qū)使而開(kāi)始行動(dòng)。然而，“要我學(xué)習(xí)”其實(shí)就是別人干涉我們的課題，即學(xué)習(xí)這個(gè)事情不是我本人要做的事情（比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)），是別人的外界因素迫使我不得不去學(xué)。干涉課題的后果往往是不堪設(shè)想的。

很多備考雅思托福的烤鴨何嘗不是這樣，我發(fā)覺(jué)在他們身上都有一種學(xué)習(xí)的“需求”，但是這種“需求”卻不是建立在“我要學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，而是“要我學(xué)習(xí)”。為什么？很多考生反饋給我的學(xué)英語(yǔ)考雅思的理由就是為了出國(guó)留學(xué)，父母要求，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈等等，而這些考生恰好是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最痛苦的一班人。

如果我們運(yùn)用個(gè)體心理學(xué)大師阿德勒的課題分離，我們就能看出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)事情如果是別人干涉自己課題的行為結(jié)果，那自然也就不會(huì)有什么理想的結(jié)果，但是如果一個(gè)人把學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)事情當(dāng)成是自己的一個(gè)重要課題，那他會(huì)采取一切行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最起碼也會(huì)老老實(shí)實(shí)地購(gòu)買(mǎi)原版真題、然后把覺(jué)得對(duì)自己有用的句子抄在筆記本上，整理出生詞和固定搭配的筆記。最后不斷練習(xí)，直到倒背如流。只要自己樂(lè)意，這種機(jī)械式的方法也能幫助他們考試成功。

但另一方面，有一些考生會(huì)認(rèn)為以上這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓人感到非常痛苦。其實(shí)，關(guān)鍵或許不在于這個(gè)行為本身是痛苦的，而在于學(xué)生本人壓根就不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。也就是說(shuō)，抗拒的考生自己本人就不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，于是痛斥這種機(jī)械式方法枯燥無(wú)味，難以執(zhí)行。哪怕我們?cè)俑麄兎窒硪恍┓浅Ｓ薪ㄔO(shè)性的學(xué)習(xí)方法或許也是徒勞的，因?yàn)椤澳康恼摗币呀?jīng)預(yù)示著他們?cè)趯W(xué)習(xí)備考英語(yǔ)考試的這個(gè)事情上將會(huì)非常不順利。

為什么我會(huì)這么認(rèn)為呢？我曾經(jīng)給一些考生介紹過(guò)這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，他們普遍都樂(lè)意嘗試，甚至他們還會(huì)反饋給我，分析這種方式給他們帶來(lái)的好處，甚至還會(huì)在此基礎(chǔ)上調(diào)整更加適合自己的方式跟我分享，甚至告訴我哪些具體步驟可以省略。這種類(lèi)型的考生已經(jīng)演化成“我要學(xué)習(xí)”的模式，這已經(jīng)不是別人干涉課題，而是成了自己要完成的課題。齋藤孝先生認(rèn)為，一個(gè)人不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗也坏竭m合自己的學(xué)習(xí)方法，而且這個(gè)事情并不是他自己本人喜歡或者有所需求的。這樣看來(lái)也不無(wú)道理。

為什么學(xué)習(xí)就這么難??不是因?yàn)樗旧黼y，而是我們潛意識(shí)里根本就不想去做這個(gè)事情。

舉舉我自己的例子，我自學(xué)日文用一年時(shí)間考過(guò)N1，很多人都問(wèn)我是什么給了我這么大的驅(qū)動(dòng)力去學(xué)習(xí)一門(mén)新的外語(yǔ)呢？說(shuō)來(lái)好笑，除了我本人對(duì)日本文化感興趣并且希望通過(guò)日語(yǔ)來(lái)接觸另一世界之外，新垣結(jié)衣扮演著關(guān)鍵的角色。那個(gè)時(shí)候看了她主演的劇集“逃避可恥卻有用”，那可愛(ài)優(yōu)秀的人妻形象深入我心，太KAWAII了！讓我潛意識(shí)下定決心認(rèn)真學(xué)日語(yǔ)，如今回想起來(lái)， 雖然這個(gè)驅(qū)動(dòng)力也蠻搞笑的，但是如今能夠做到獨(dú)立閱讀絕大多數(shù)日文書(shū)籍并自行翻譯，詞匯量達(dá)到10000+，我也感到欣慰。學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，我根本沒(méi)有覺(jué)得很困難，反而樂(lè)在其中，會(huì)主動(dòng)找不少日字紀(jì)錄片以及一些短時(shí)藝人采訪無(wú)字幕視頻磨自己的耳朵，可以說(shuō)這就是我想去做的事情，而且這些事情可以給我快樂(lè)，偶爾看到自己喜歡的日本藝人和樂(lè)隊(duì)歌手專(zhuān)訪還會(huì)非常興奮，完整看完專(zhuān)訪視頻。但是，說(shuō)起一些手工制作，我卻認(rèn)為自己非常不擅長(zhǎng)，其實(shí)就是我壓根就不想做手工勞動(dòng)，因?yàn)楦静桓信d趣，于是我在這個(gè)領(lǐng)域是一個(gè)極其“優(yōu)秀的”蠢貨。：P

學(xué)習(xí)困難不困難，是自己決定的，而不是它本身來(lái)決定。撕下“不會(huì)學(xué)習(xí)” “不愛(ài)學(xué)習(xí)”等等標(biāo)簽，明確自己的需求，嘗試更多獲得美好的體驗(yàn)，增加信心，把其轉(zhuǎn)變成自己的課題，動(dòng)力將會(huì)爆發(fā)。