? ? ? ? 小的時候有一位易經大師告訴我說我這一輩子一直在上學，一直在學習。工作之后，輾轉變化還真的走入了培訓的旅程。
? ? ? ? 一晃在培訓行業(yè)已經七年多了，從運營管理到現(xiàn)在自己登上講臺。不知不覺在這個領域里扎根下來。如果說最初教練技術是我與培訓的緣起，人偶心游就是我人生的轉折。在教練技術工作中，我看到了我獨一無二的特點，我也看到了我內在的那份火熱的愛，我要去釋放這份愛，唯有在培訓領域我的光和熱才得以綻放。在這個領域里我可以發(fā)揮我的天賦！定了我要去的方向，同時我也感受到了我的學識不夠，理論根基太薄，我需要學習，跟隨一位有愛，有扎實學問根基，有文化底蘊的老師學習。一次偶然的機緣，李莉老師和她研發(fā)的人偶走進了我的世界，短短的50分鐘分享，我的心里就有感覺，這是我要學的，對于李老師的學問，人偶的理論依據(jù)我也不知道，但我就是被吸引了。我就是要學習。于是報名李老師的人偶全部課程，我從頭開始體驗。
一個心理學的小白就這樣走了進來。最初也帶著心里的質疑以及對環(huán)境的挑剔。一次一次驗證之后，才發(fā)現(xiàn)原有的質疑和挑剔都是源于自己的無知！我才知道當初的選擇不是我用大腦分析判定李莉老師有深厚的學問根基才選擇，，而是我的心找到了答案，我的心找到了我要去的方向。就像談戀愛一樣，我也不知道為什么選擇這個人，可能他的好我還沒有看透，但是我的心就想和他在一起。
最初的理論知識的學習，拓寬了我的認知，疏通了認知通往感知的道路，同時每一個做案例的同學帶我打開了感受的開關，我開始從大腦的質疑中，真正體會了感同身受，我們的課堂里又哭又笑，喜怒哀樂悲思恐，共同品嘗人生百態(tài)的滋味。不知不覺我也被療愈了。我以為我來學習，其實我在學習的同時也被滋養(yǎng)著。我懂愛了，愛的形態(tài)不僅僅是熊熊烈火，也可以像和煦春風般的溫潤。過去的我，要么如同三九天凜冽的寒風，要么是三伏天炙烤的太陽。自己的心時常在冰火兩重天里焦灼。 在人偶心游的課程我得到了滋養(yǎng)，我的心開始安定，我的生命也開始綻放，我的語言開始送溫暖，開始傳遞喜悅，分享快樂，我的思維開始轉變，少了自責，少了責他。多了許多理解，多了許多的平和。心靈深處的空洞少了，內心深處的噪音也小了。
點亮心燈，李老師的學問就是一束光，一束溫暖的光。學習中讓我看到了光，讓我感受到了溫暖，溫暖了我的心。學習《大學》、《心經》、《黃帝內經》、《朱子家訓》、《弟子規(guī)》、《孟子》等書，開啟了智慧的大門，照亮了前行的方向。
前面是我在人偶心游的滋養(yǎng)篇，下面就是升華篇。
? ? ? ? 李老師說愛滿自溢，當我的心在人偶課堂上不斷被滋養(yǎng)的時候，我也開始嘗試著去釋放我的愛。我開始用人偶支持身邊的朋友，以前的學員，以前我的課，我說得多，學員不斷點頭，總有學員下課還是不停的問，希望我多說一些?，F(xiàn)在的課，學員開始主動問問題，開始不停的介紹他自己的生活，他的心理活動。初次見面，就可以像多年的朋友一樣開放坦誠。我的課程風格變了。不再是自責懊悔，而是滿足喜悅。
? ? ? ? 回想我在李老師課上的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)我在默默模仿著老師，學習老師在理論講述時邏輯清晰，在案例督導時，有愛，守界限，而且快刀斬亂麻，舉手投足間散發(fā)著愛的光芒，作為新學問的創(chuàng)始人，那份篤定，不斷精進，不斷前行的精神，點燃了我的心燈，這是我要找的人，我的導師，疏通，疏導，傳導，指導，訓導！傳道！授業(yè)！解惑！
? ? ? ? 在模仿學習中，我的生命升華了高度，自責外求束縛著我無法長大，自責變成了自律，外求變成愛和感恩的共鳴，抽掉原來不夠好的隔板，讓光和愛照進來，說好話，做好事，精進內在，自立，利他。
點燃心燈，傳播好學問，傳遞愛的光芒，播撒愛的種子，收獲愛的幸福！
